一种用于心理教学的便携式人体反应时测量装置

摘要

本发明提供了一种用于心理教学的便携式人体反应时测量装置，用以解决心理教学中人体反应时装置过于复杂和不够精确的问题。所述便携式人体反应时测量通过具有感应装置和第二显示屏的教具盒体，放置非使用状态下的感应棒、纵架和横架；当使用状态时，将纵架固定于盒体一端，具有控制器、定时器、第一显示屏和下落开关的横架固定于纵架的上端，初始状态时将感应棒夹在控制器中，设定倒计时；测量状态时，倒计时结构，开关打开控制器，感应棒下落，被测者去抓取感应棒，感应装置感应到感应棒的状态变化，并通过显示屏显示，从而测量人体反应时。本发明设计合理，结构简单，方便携带，便捷实用，非常适合心理教学使用。

说明书

技术领域

本发明属于教学设备领域，具体涉及一种便携式人体反应时测量装置。

背景技术

随着生活水平的提高，人们对健康也越来越关注，健康指标包括身体健康和心理健康，心理健康教育越来越成为社会和教育界普遍关注的领域。各学校都加大在心理健康教育领域的投入，引进一些设备以供心理健康教学使用。在心理健康教育的教学过程中，心理测量是心理学专业学生的必修课之一，也是心理学教学中必不可少的环节，很多心理现象主要通过科学的心理测量进行描述、统计和分析。心理测量是指依据一定的心理学理论，使用一定的操作程序，给人的能力、人格及心理健康等心理特性和行为确定出一种数量化的价值。在心理测量的诸多方法中，人体反应时的测量是非常经典且易于课堂教学的测量。

目前，在教学上，测定反应时的设备主要有两种。一种是开关型设备，测试者发出规定信号(灯光或声音)后，计时器开始记录时间，受试者立刻按压反应器的开关，计时器停住，并显示出反应时的时间；另一种是计时尺型设备，采用由尼尔森创造的计时尺，它是将自由落体加速公式所计算的时间读数刻在尺面上，测试者拿此计时尺的上端，将尺放在受试者的拇指与食指之间，尺的0点基线与拇指的上缘在同一水平上，测试者放尺下落时，受试者立刻用手捏住，手指捏住尺上位置所表示的时间即受试者的反应时。

现有技术中，上述两种装置的共同缺点是容易产生主观误差，受试者可能在测试者发出信号或放尺下落前，按压开关或捏住计时尺，受试者可主观猜测进行操作，产生反应时测量误差。另外，这两种装置都比较复杂、庞大，不利于携带到课堂进行简单的演示教学。

发明内容

为了提高人体反应时的测量精度，扩大装置使用范围，本发明实施例提供了一种用于心理教学的便携式人体反应时测量装置，结构合理，易于操作，便于携带，适用范围广，实用性强，稳定性好，可靠性高，心理测量的系统误差和随机误差较少。

为了达到上述目的，本发明采用如下技术方案：

一种用于心理教学的便携式人体反应时测量装置，所述便携式人体反应时测量装置包括：具有感应装置和第二显示屏的教具盒体，纵架，具有控制器、定时器、第一显示屏和下落开关的横架及感应棒；其中，

所述教具盒体中的感应装置用于感应到感应棒的状态变化，并将状态发生变化的时间点或时间变化显示在第二显示屏上；第二显示屏用于显示感应装置的感应结果；所述教具盒体还用于放置非使用状态下的感应棒、纵架和横架；

所述纵架在使用状态时，下端竖直固定连接于所述教具盒体的一端，上端用于固定横架，使横架水平位于所述教具盒体的感应装置的上侧并具有预设距离；

所述横架在使用状态时，一端固定连接于所述纵架的上端，另一端为自由端；横架上从固定端向自由端依次安装控制器、下落开关、定时器和第一显示屏；控制器用于开合式夹住或放松感应棒，位于所述感应装置的上方；所述下落开关设置于所述横架与定时器之间，用于控制所述固定器的合拢或打开；所述定时器用于设定测量倒计时，倒计时结束前和后对应开关的两种状态；所述第一显示屏用于显示所设定的倒计时时长；

所述感应棒在非使用状态时，放置于所述教具盒体内；当处于使用初始状态时，被夹在所述横架的控制器中，用于通过状态变化感应被测者的反应时间。

上述方案中，所述教具盒中的感应装置和显示屏位于所述教具盒的中心区域，中心区域的其中一侧，具有第一嵌槽，用于放置感应棒；所述中心区域的另一侧，具有第二嵌槽，用于放置纵架和横架。

上述方案中，所述中心区域的前端，具有第一固定器，用于固定连接纵架下端。

上述方案中，所述第二显示屏通过嵌槽的方式，设置于所述教具盒中，且所述放置第二显示屏的嵌槽槽体及槽口嵌入金属支撑丝。

上述方案中，所述教具盒体设置为手提包或小型行李箱的形式。

上述方案中，所述纵架的下端具有第一固定器，通过第一固定器与所述教具盒体固定连接，纵架的上端具有第二固定器，通过第二固定器将所述横架进行固定连接。

上述方案中，所述控制器是两个对扣的半月型夹具，半月型内径小于所述感应棒的直径。

上述方案中，所述纵架和横架形成一个整体的折叠架，纵架与横架在端点处铰接。

上述方案中，所述感应装置将状态发生变化的时间变化显示在第二显示屏上时，所述反应时测量装置还包括显示控制器，所述显示控制器设置于所述感应装置与所述第二显示屏之间，同时可读取所述第一显示屏的时间信息。

上述方案中，所述显示控制器读取所述第一显示屏的时间信息，通过有线或无线通信方式；当通过有线通信方式时，第一显示屏与显示控制器之间在横架、纵架和教具盒体中设置通信线路；当通过无线通信方式时，第一显示屏与显示控制器内设置无线通信模块。

本发明具有如下有益效果：

本发明实施例的便携式人体反应时测量装置，设计合理，结构简单，方便携带，可供教师随时进行心理测试及心理健康教学，可使教师在专业的心理测量教学中演示和测量学生的反应时，也可用于心理学的通识课程，如心理健康教育、心理学与生活，走进心理学、健康心理学等，在讲授心理学知识的同时，增加教学的趣味性和科学性。本发明实施例的便携式人体反应时测量装置，可随身携带，便捷实用，非常适合心理教学使用。

附图说明

为了更清楚地说明本发明实施例的技术方案，下面将对实施例描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本发明的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1为本发明实施例用于心理教学的便携式人体反应时测量装置结构示意图；

图2为图1中教具盒体1的内部结构示意图；

图3为本发明实施例用于心理教学的便携式人体反应时测量装置收纳示意图；

图4为本发明实施例用于心理教学的便携式人体反应时测量装置使用流程示意图。

附图标记说明：

1-教具盒体；11-感应装置；12-第二显示屏；13-显示控制器；14-第一嵌槽；15-第二嵌槽；2-纵架；21-第一固定器；22-第二固定器；23-导线槽；3-横架；31-控制器；32-定时器；33-第一显示屏；34-下落开关；4-感应棒；41-感应芯片。

具体实施方式

下面通过参考示范性实施例，对本发明技术问题、技术方案和优点进行详细阐明。以下所述示范性实施例仅用于解释本发明，而不能解释为对本发明的限制。本技术领域技术人员可以理解，除非另外定义，这里使用的所有术语(包括技术术语和科学术语)具有与本发明所属领域中的普通技术人员的一般理解相同的意义。还应该理解的是，诸如通用字典中定义的那些术语应该被理解为具有与现有技术的上下文中的意义一致的意义，并且除非在这里进行定义，否则不会用理想化或过于正式的含义来解释。

本技术领域技术人员可以理解，除非特意声明，这里使用的单数形式“一”、“一个”、“所述”和“该”也可包括复数形式。应该进一步理解的是，本发明的说明书中使用的措辞“包括”是指存在所述特征、整数、步骤、操作、元件和/或组件，但是并不排除存在或添加一个或多个其他特征、整数、步骤、操作、元件、组件和/或它们的组。应该理解，当我们称元件被“连接”或“耦接”到另一元件时，它可以直接连接或耦接到其他元件，或者也可以存在中间元件。此外，这里使用的“连接”或“耦接”可以包括无线连接或耦接。这里使用的措辞“和/或”包括一个或更多个相关联的列出项的任一单元和全部组合。

本发明实施例针对现有技术中人体反应时测量时存在主观误差而不够准确、精度不高，同时测量设备过于复杂和庞大的问题，提供了一种用于心理教学的便携式人体反应时测量装置，通过教具盒、支架、显示屏、感应装置、显示控制器、自动计时器及感应棒等部件的合理结构设计，减少操作时人为主观能动性所带来的测量误差，测量结果更加准确和精确，同时所述便携式人体反应时测量装置作为教学用具，可装入手提箱内，便于携带，易于操作，成本低廉。

下面通过具体的实施例对本发明的技术方案作进一步详细的描述。

第一实施例

图1所示为本发明实施例所述便携式人体反应时测量装置结构示意图。如图1所示，所述便携式人体反应时测量装置，包括：具有感应装置11和第二显示屏12的教具盒体1，纵架2，具有控制器31、定时器32、第一显示屏33和下落开关34的横架3，感应棒4。

其中，所述教具盒体1中的第二显示屏12用于显示感应装置11的感应结果；所述教具盒体1还用于放置非使用状态下的感应棒4、纵架2和横架3。所述感应装置11用于感应到感应棒4的状态变化，并将状态发生变化的时间点或时间变化显示在第二显示屏12上。优选地，所述教具盒体1中的感应装置11和显示屏12位于所述教具盒体1的中心区域，所述感应装置11和第二显示屏12中间还可以设置一个显示控制器13，感应装置11所感应到的感应棒4的状态变化首先传递给显示控制器13，通过显示控制器13控制第二显示屏的显示。

中心区域的其中一侧，具有第一嵌槽14，用于放置感应棒4；所述中心区域的另一侧，具有第二嵌槽15，用于放置纵架2和横架3。当所述便携式人体反应时测量装置非使用状态时，将所述感应棒放置于第一嵌槽中，将所述纵架和所述横架放置于所述第二嵌槽中，中心区域的前端，具有第一固定器，用于固定连接纵架下端。所述第二显示屏也可以通过嵌槽的方式，设置于所述教具盒中，以更好的保护显示屏。优选地，显示屏放置嵌槽的深度为3-5mm，所述显示屏放置嵌槽的槽体及槽口嵌入金属支撑丝。所述教具盒体1可以设置为手提包、小型行李箱等便于携带的形式。如图3所示。

所述纵架2在使用状态时，下端竖直固定连接于所述教具盒体1的一端，上端用于固定横架3，使横架3水平位于所述教具盒体1的感应装置12的上侧并具有预设距离。优选地，所述纵架2的下端通过第一固定器21与所述教具盒体1固定连接，纵架2的上端具有第二固定器22，通过第二固定器22将所述横架3进行固定连接。优选地，当所述第一显示屏33和第二显示屏12通信连接时，所述纵架2内还可以设置导线槽23，通过有线的方式，对第一显示屏33和第二显示屏12进行连接。

所述横架3在使用状态时，一端固定连接于所述纵架2的上端，另一端为自由端；横架3上的控制器31用于开合式夹住或放松感应棒4，所述下落开关34用于控制所述控制器31的合拢或打开；所述定时器32用于设定测量倒计时，倒计时结束前和后对应下落开关34的两种状态；所述第一显示屏33用于显示所设定的倒计时时长。优选地，所述横架3通过纵架2的第二固定器固定连接于所述纵架；也可以在横架的一端设置第二固定器，通过横架的第二固定器固定连接于纵架的上端。优选地，所述控制器在横架上的位置，对应于教具盒体中的感应装置，位于所述感应装置正上方，以增加感应灵敏度。所述控制器31是两个对扣的半月型夹具，半月型内径小于所述感应棒的直径。

优选地，所述定时器32具有两个控制按键，分别为设定分钟数的按键和设定秒钟数的按键。

所述感应棒4用于通过状态变化感应被测者的反应时间。所述感应棒4的侧边和/或底部设置有感应芯片或标识码芯片41，能够被所述感应装置11感应到。所述感应棒4的尺寸根据教具盒体1的大小或被测者的年龄进行设置。优选地，所述感应棒4的长度为5～12cm、直径为1～5cm，木质的圆棒。

所述纵架2和/或横架3采用木质材料，宽度为1～5cm，长度为10～20cm。

所述第二显示屏12显示感应装置11所感应到的感应棒的状态变化，可以通过两种方式进行显示。第一种，第二显示屏直接显示感应棒状态发生变化的时间点，通过第一显示屏和第二显示屏的读数差，计算被测者的反应时间。第二种，第二显示屏与所述感应装置中间再设置一个显示控制器，所述显示控制器同时与第一显示屏相连，可以读取第一显示屏的时间，将感应装置的显示时间与所读取的第一显示屏的时间做差，得出被测者的反应时间，并发送给所述第二显示屏进行显示。优选地，所述显示控制器读取所述第一显示屏的时间，可以通过有线通信方式，也可以通过无线通信方式。当通过有线通信方式时，第一显示屏与显示控制器之间在横架、纵架和教具盒体中设置通信线路；当通过无线通信方式时，第一显示屏与显示控制器内设置蓝牙或wifi等无线通信模块。

下面结合附图详细说明一下本实施例的人体反应时测量装置的使用过程。

在测试人体反应时时，首先作业人员对本发明进行检查，检查是否存在缺陷，如果存在缺陷的话就无法进行使用了，此时，需要通知专业维修人员进行维修，如果不存在问题的话就可以进行使用。使用时，作业人员将教具盒体1底部的纵架和横架打开。与此同时，开启装置底部的第二显示屏、感应装置。将感应棒置于横架上的控制器，并手动关闭开关，让感应棒被夹在控制器上。提前在定时器上设定好何时下落，定时器上的第一显示器显示感应棒下落的倒计时，。当倒计时结束时，开关自动打开，控制感应棒下降的控制器自动松开，从而让感应棒自由下落，此时，感应棒下落的时间为初始时间。

被测者在感应棒自由下落的过程用手去抓感应棒。在被测者用手抓住感应棒的同时，位于装置教具盒体中的感应装置感应到感应棒被抓住的时间，并将下落的时间通过显示器进行显示。所以，初始时间为感应棒从控制器开始下落，定时器自动倒计时为0开始计算，感应棒从控制器下落到被测者用手抓住的这段时间为人体反应时间。

当反应时测量结束后，作业人员关闭感应装置和第二显示屏，手动收起纵架和横架并将放置于第二嵌槽内，将感应棒放置于第一嵌槽内。最后，将便携式人体反应时测量装置整理成教具盒体的外观形状或装入手提箱内。

本实施例所述用于心理教学的便携式人体反应时测量装置，降低了反应时测量的随机误差，且便于携带，易于操作，同时成本低廉。

第二实施例

本实施例提供了一种用于心理教学的便携式人体反应时测量装置，本实施例所述人体反应时测量装置与第一实施例基本相同，不同的是，所述纵架和横架为一个折叠架。纵架的一端与横架的一端进行铰接，且展开后两者相互垂直，并通过卡槽或插销进行位置固定。

本领域普通技术人员可以理解：实施例中的装置中的部件可以按照实施例描述分布于实施例的装置中，也可以进行相应变化位于不同于本实施例的一个或多个装置中。上述实施例的部件可以合并为一个部件，也可以进一步拆分成多个子部件。

以上所述是本发明的优选实施方式，应当指出，本发明并不受限于以上所公开的示范性实施例，说明书的实质仅仅是帮助相关领域技术人员综合理解本发明的具体细节。对于本技术领域的普通技术人员来说，在不脱离本发明所述原理的前提下，在本发明揭露的技术范围做出的若干改进和润饰、可轻易想到的变化或替换，都应涵盖在本发明的保护范围之内。