一种在线学习社区中的用户聚合方法和装置

摘要

本发明公开了一种在线学习社区中的用户聚合方法和装置：当接收到任一用户X填写的学习任务时，根据所述学习任务确定用户X的学习对象；将用户X加入到所述学习对象唯一对应的学习群组中，以便用户X与所述学习群组中的其它用户进行信息交互。应用本发明所述方案，能够提高相关联的用户之间的相关性。

说明书

技术领域

本发明涉及网络技术，特别涉及一种在线学习社区中的用户聚合方法和装置。

背景技术

现有在线学习社区中，系统会根据用户的个人信息为其推荐好友，用户与所推荐的好友进行关联后，后续可及时获知好友的最新动态，如好友发表了什么学习笔记等。

具体来说，当用户在在线学习社区中进行注册时，会填写自己的个人信息，如姓名、性别、居住地、熟悉的技术领域等，后续还可根据需要对其进行修改；系统可根据用户所填写的个人信息为其推荐好友，如将与用户所熟悉的技术领域相同的其它用户作为好友推荐给用户。

但是，这种方式在实际应用中会存在一定的问题，如：用户在填写个人信息时，通常都是比较随意的，即可能不够准确，从而导致所推荐的好友不够准确，即导致相关联的用户之间的相关性不高。

发明内容

有鉴于此，本发明提供了一种在线学习社区中的用户聚合方法和装置，能够提高相关联的用户之间的相关性。

为达到上述目的，本发明的技术方案是这样实现的：

一种在线学习社区中的用户聚合方法，包括：

当接收到任一用户X填写的学习任务时，根据所述学习任务确定所述用户X的学习对象；

将所述用户X加入到所述学习对象唯一对应的学习群组中，以便所述用户X与所述学习群组中的其它用户进行信息交互。

一种在线学习社区中的用户聚合装置，包括：

接收模块，用于当接收到任一用户X填写的学习任务时，通知处理模块执行自身功能；

所述处理模块，用于根据所述学习任务确定所述用户X的学习对象，并将所述用户X加入到所述学习对象唯一对应的学习群组中，以便所述用户X与所述学习群组中的其它用户进行信息交互。

可见，采用本发明所述方案，可根据用户的学习行为将用户之间进行关联，即将具有相同学习对象的用户组成一个学习群组，关联到一起，从而提高了相关联的用户之间的相关性。

附图说明

图1为本发明在线学习社区中的用户聚合方法实施例的流程图。

图2为本发明在线学习社区中的用户聚合方法较佳实施例的流程图。

图3为本发明在线学习社区中的用户聚合装置实施例的组成结构示意图。

具体实施方式

针对现有技术中存在的问题，本发明中提出一种在线学习社区中的用户聚合方案，能够提高相关联的用户之间的相关性。

为使本发明的技术方案更加清楚、明白，以下参照附图并举实施例，对本发明所述方案作进一步地详细说明。

图1为本发明在线学习社区中的用户聚合方法实施例的流程图。如图1所示，包括：

步骤11：当接收到任一用户X填写的学习任务时，根据所述学习任务确定用户X的学习对象。

为便于表述，用用户X来代表任一填写了学习任务的用户。

当用户需要在在线学习社区中进行学习时，通常会要求其填写学习任务，如学习××(一种软件名称)的使用方法，当然，还可能进一步包括一些其它信息，由于与本发明所述方案无直接关系，故不作介绍。

当接收到用户X填写的学习任务时，首先对其进行分词处理，如何进行分词处理为现有技术；之后，将各分词结果分别与预先生成的学习对象列表进行比对，如果一分词结果与学习对象列表中的一学习对象相同，则将该学习对象作为用户X的学习对象。

可预先通过人工编辑等方式生成一个学习对象列表，其中可包括各种学习对象，如图书类学习对象、课程类学习对象、软件类学习对象等。

由于在线学习社区主要是供企业使用的，因此所生成的学习对象列表中通常只要包括某一企业内部会涉及到的各种学习对象即可。

举例说明：

假设用户X填写的学习任务为“学习××(一种软件名称)的使用方法”，并假设对该学习任务进行分词处理后得到如下几个分词结果：学习、××、使用、方法，通过与学习对象列表进行比对，发现学习对象列表中包括“××”一词，那么则将“××”作为用户X的学习对象。

步骤12：将用户X加入到其学习对象唯一对应的学习群组中，以便用户X与学习群组中的其它用户进行信息交互。

本发明所述方案中，每个学习对象唯一对应一个学习群组，当确定出用户X的学习对象之后，即可将其加入到对应的学习群组中。

这样一来，具有相同学习对象的用户即会被聚合到同一学习群组中，从而使得各用户之间能够更为方便地进行沟通和协同学习。

用户之间所进行的信息交互可包括以下之一或任意组合：分享学习心得、分享学习笔记、组织学习活动、发起学习讨论、完善学习对象。

具体来说，学习群组中的每个用户均可获取到其它用户所分享的学习心得和学习笔记，并能查看和点评，也可将其收藏；而且，每个用户均可组织学习活动，其它用户可选择参与与否，活动组织者可以管理参与者，并记录活动的全过程；另外，每个用户均可发起学习讨论，通过邀请机制使得讨论可以是全学习群组的，也可以是小范围的；再有，每个用户均可对学习对象进行完善，即对学习群组中共有的关于学习对象的说明及介绍(如学习难点在哪儿等)等进行完善，以使得学习对象更具可学习性。

另外，之前提到，在线学习社区主要是供企业使用的，那么，在实际应用中，还可将学习群组与企业组织结构进行关联，即将学习群组划分为N个子群组，N为正整数，其取值等于企业中包括的部门数，每个子群组分别对应一个不同的部门，对于用户X来说，可根据其所属的部门信息将用户X加入到对应的子群组中。用户X所属的部门信息可以是其在在线学习社区中进行注册时填写的，也可以是通过其它方式获取的，不作限制。

相应地，如果将学习群组与企业组织结构进行了关联，那么用户之间所进行的信息交互还可进一步包括以下之一或全部：指导下级学习、查看下级学习进度，即作为直接上级的用户可以查看下级用户的学习进度并对下级用户的学习情况进行指导。

另外，当用户X完成学习任务后，需要将用户X在学习群组中的状态显示为学习结束状态，并取消对用户X的群组动态提醒。通常来说，在用户X完成学习任务之前，会实时向其发送群组动态提醒，即将学习群组中的最新动态，如某个用户发表了一篇学习笔记等通知给用户X，当用户X完成学习任务后，则可取消对其的群组动态提醒。

当用户X有新的学习任务时，重复图1所示过程即可。

基于上述介绍，图2为本发明在线学习社区中的用户聚合方法较佳实施例的流程图。如图2所示，包括：

步骤21：对接收到的用户X填写的学习任务进行分词。

步骤22：将各分词结果分别与预先生成的学习对象列表进行比对，如果一分词结果与学习对象列表中的一学习对象相同，则将该学习对象作为用户X的学习对象。

步骤23：确定学习群组是否与企业组织结构进行了关联，如果否，则执行步骤24，如果是，则执行步骤25。

步骤24：将用户X加入到其学习对象唯一对应的学习群组中，然后执行步骤26。

步骤25：根据获取到的用户X所属的部门信息将用户X加入到其学习对象唯一对应的学习群组中的对应子群组中，然后执行步骤26。

步骤26：当确定用户X完成学习任务后，将用户X在学习群组中的状态显示为学习结束状态，并取消对用户X的群组动态提醒。

可以看出，图1和图2所示实施例中，根据用户的学习行为将用户之间进行关联，即将具有相同学习对象的用户组成一个学习群组，关联到一起，从而提高了相关联的用户之间的相关性。

至此，即完成了关于本发明方法实施例的介绍。

图3为本发明在线学习社区中的用户聚合装置实施例的组成结构示意图。如图3所示，包括：

接收模块，用于当接收到任一用户X填写的学习任务时，通知处理模块执行自身功能；

处理模块，用于根据所述学习任务确定用户X的学习对象，并将用户X加入到其学习对象唯一对应的学习群组中，以便用户X与学习群组中的其它用户进行信息交互。

其中，处理模块中可具体包括：

第一处理单元，用于对所述学习任务进行分词，并将各分词结果分别与预先生成的学习对象列表进行比对，如果一分词结果与学习对象列表中的一学习对象相同，则将该学习对象作为用户X的学习对象；

第二处理单元，用于将用户X加入到其学习对象唯一对应的学习群组中。

上述信息交互可包括以下之一或任意组合：分享学习心得、分享学习笔记、组织学习活动、发起学习讨论、完善学习对象。

另外，第二处理单元可进一步用于，将学习群组与企业组织结构进行关联，即将学习群组划分为N个子群组，N为正整数，其取值等于企业中包括的部门数，每个子群组分别对应一个不同的部门，根据获取到的用户X所属的部门信息将用户X加入到对应的子群组中。

相应地，如果将学习群组与企业组织结构进行关联，则所述信息交互还可进一步包括以下之一或全部：指导下级学习、查看下级学习进度。

第二处理单元还可进一步用于，当确定用户X完成学习任务后，将用户X在学习群组中的状态显示为学习结束状态，并取消对用户X的群组动态提醒。

图3所示装置实施例的具体工作流程可如下所示：

接收模块接收到用户X填写的学习任务时，通知第一处理单元执行自身功能；

第一处理单元对用户X填写的学习任务进行分词，并将各分词结果分别与预先生成的学习对象列表进行比对，如果一分词结果与学习对象列表中的一学习对象相同，则将该学习对象作为用户X的学习对象；学习对象列表可通过人工编辑等方式生成，其中可包括各种学习对象，如图书类学习对象、课程类学习对象、软件类学习对象等；

之后，第二处理单元将用户X加入到第一处理单元确定出的用户X的学习对象唯一对应的学习群组中，用户X即可与同一学习群组中的其它用户之间进行信息交互，包括分享学习心得、分享学习笔记、组织学习活动、发起学习讨论、完善学习对象等；

另外，如果将学习群组与企业组织机构进行了关联，则第二处理单元还可将用户X加入到其所属部门对应的具体子群组中，相应地，同一子群组中的用户之间的信息交互不但可包括分享学习心得、分享学习笔记、组织学习活动、发起学习讨论、完善学习对象等，还可进一步包括指导下级学习、查看下级学习进度等；

当用户X完成学习任务后，第二处理单元将用户X在学习群组中的状态显示为学习结束状态，并取消对用户X的群组动态提醒。

在实际应用中，图3所示装置通常为服务器。

可以看出，图3所示实施例中，根据用户的学习行为将用户之间进行关联，即将具有相同学习对象的用户组成一个学习群组，关联到一起，从而提高了相关联的用户之间的相关性。

另外，本发明所述方案可支持多种不同的信息交互方式，如上面提到的分享学习心得、分享学习笔记、组织学习活动、发起学习讨论、完善学习对象、指导下级学习、查看下级学习进度等，从而使得用户之间的沟通更加方便。

以上所述仅为本发明的较佳实施例而已，并不用以限制本发明，凡在本发明的精神和原则之内，所做的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本发明保护的范围之内。