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黑龙江教育：综合版

黑龙江教育：综合版

本刊集学术性与实用性为一体，为各地、各级、各类学校与科研院所的广大教师、科研人员提供广阔的交流平台。
  • 发文量：5762
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  • 国内刊号/CN：CN 23-1064/G4
    国际刊号/ISSN：1002-4107
  • 发行周期：月刊
    邮发代号：14-332
  • 主管单位：黑龙江大学
    主办单位：黑龙江省教育厅
黑龙江教育：综合版-联系信息
  • 主编：杨波
  • 电话：0451-86608263
  • 邮箱：hljjy_6@163.com;hljjy_gj@126.com
  • 地址：哈尔滨市南岗区学府路74号黑龙江大学181信箱
  • 邮编：150080
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黑龙江教育：综合版 >2024年第2期
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共4384条结果
  • 摘要：马克思主义中国化的理论是马克思主义与中国具体实践相结合的产物,既是中国特色社会主义的指导思想,也是思想政治教育的理论基础,在对思想政治教育实施方法的研究中具有重要的作用。坚持理论的学习、理论与实践的统一、坚定运用理论进行自我教育的方法,是马克思主义理论在中国实践过程中的呈现,也是指导思想政治教育及其实施方法形成、创新的重要理论来源与方法论基础。
  • 摘要：民航院校是我国民航高等教育的主力军,研究如何在民航职业类英语课程中融入思政元素从而落实立德树人根本任务有着重要的理论意义和应用价值。要实施民航职业类英语课程思政,解决专业教育与思想政治教育“两张皮”的问题,可以通过精准把握思政元素内涵、加强师资队伍建设和利用信息化教学手段的途径来实现。
  • 摘要：以学生为中心的教学更多地关注学生学习,突如其来的新冠疫情对线上教学提出挑战。依据布鲁姆教学目标分类法,“数据可视化”课程在线教学设计课前、课中、课后三个阶段的学习目标,提出“课前自主学习、课中研讨、课后综合训练”的学习模式。MOOC课程、自建课程资源、讨论、互评、参加比赛等为学生提供多种自由、互助式的学习情境与学习方法。分析学习效果及学习目标达成,认为此学习模式是可行的、有效的,实现了OBE理念下以学生为中心的教学。
  • 摘要：文章首先阐述了关务新规背景下的上海市级精品在线开放课程“报关实务”建设的基本理念与指导思想,接着从课程标准的确定、教学内容的重新整合、课程框架的合理构建、融媒体教材的开发、教学流程的科学设计、教学资源的创建、课程评价的落地等方面,全面分析了“报关实务”课程校企双元研发路径,最后展示了作者将教学资源用于线上线下“报关实务”课程两轮教学改革探索与实践的应用成果。文章的研发与实践成果对国内职业院校从事国际商务类课程教学的教师有较高的实际应用价值和借鉴意义。
  • 摘要：在线教学是新冠疫情背景下高校普遍采用的一种全新的教学模式。文章从教学环境、教师端和学生端三个层面总结线上教学存在的问题。其中涉及的教学环境和教师自身的观念、设备、技术等方面的短板,相对较容易改进。而对于教师端和学生端表现出的其他问题,归根结底只能通过教师进行创新性教学设计,以调动学生的积极性这一关键路径来实现。文章提出通过关系设计、资源设计、内容设计和组织设计四个维度的创新设计打造优质课堂,从而保证线上教学的教学效果和教学质量。
  • 摘要：随着MOOC和SPOC教学资源的迅猛发展,教学模式也发生了巨大的变化。针对当前哈尔滨理工大学工程数学课程的教学现状,将传统的课堂教学与MOOC和SPOC结合,建立混合式的教学模式,通过课前、课中、课后各个教学环节引导学生自主学习,提升学生的学习兴趣,促进学生的学习自主性,使其优势互补,提高教学质量,同时指出该教学模式的优劣。
  • 摘要：根据俄联邦高教专业名称界定,区域学与国际关系、政治学等专业属“政治学与区域研究”人文社科类范畴。文章对国外区域学专业培养特色进行分析,探讨区域国别研究的跨学科属性及内涵,阐述俄联邦国外区域学专业的培养目标、培养方案及毕业要求。以俄联邦综合大学外语与区域研究学院国外区域学专业培养方案为例,分析不同课程在国外区域学专业中的应用,多层次探讨国外区域学专业的国际化培养方案特点。
  • 摘要：专业工程认证工作的推进,有利于提高专业人才培养质量,强化工程教育质量,使人才培养更加符合行业及社会发展需求。文章以黑龙江大学食品科学与工程专业为例,分析行业发展需求及行业对人才素质的要求,明确专业人才培养目标,以学生为中心,制定分解可衡量的毕业要求,构建支撑毕业要求的课程体系,明确课程目标并修改课程大纲,建立产出导向的评价体系及持续改进闭环体系。
  • 摘要：针对现如今土木工程专业毕业设计中选题、指导和答辩等环节中存在的问题和不足之处,如毕业选题观念陈旧、学生和教师的重视程度较低、指导教师精力投入不足、软硬件设施配备不齐全和毕业设计过程疏于管理等,结合多年教学经验,分别从召开毕业设计动员大会、科学选题、建立严格的导师遴选制度、加强对毕业设计的过程控制和管理、增强校企合作、严格把控毕业答辩环节等角度,提出了解决土木工程专业毕业设计中存在问题的办法。
  • 摘要：当前我国的小学教育受到升学为大思想的左右,重视课堂教学和课下的题海战术,导致素质教育的内容出现严重失衡,育人的内容不足,育人变成了口号。学生严重缺乏自主学习和独立思考的能力,思维模板化,体育锻炼不足。文章从高校小学教育专业学生培养角度,针对教学实践中发现的这些问题,从自主学习、数学学习、玩乐教育和人文教育等方面提出一些可供实践的建议与方法。
  • 摘要：在新冠疫情影响下,2020年上半年很多高校实行了网上授课。翻转课堂模式适应新时代高等教育教学改革需求,充分发挥了互联网优势,促进了教学模式与教学手段的创新发展,提升了学生学习主动性与积极性。文章结合高等教育教学理论与实践,深入分析了翻转课堂模式的理论基础与主要优势,同时结合高等教育教学模式,探讨了翻转课堂模式在高等教育教学中的应用,并提出了三点建议,对当前高等教育管理具有借鉴意义。
  • 摘要：随着社会的进步,我国在各个方面都取得了长足的发展,需要更多高质量的人才。因此教育部提出了“以本为本”,培养高质量本科人才。“高等数学”课程是理工类和管理类学科的专业基础课,是相关后续课的基础,提高“高等数学”课程教学质量尤为重要。文章通过新冠肺炎疫情特殊时期实际教学经验,以及充分的调研,对比传统的在教室中教师板书讲解式课堂教学,完善以学生为中心的线上线下教育相融合的教学方法,目的是提高“高等数学”课程的教学质量。
  • 摘要：为了方便程式语教学,提高大学英语教学效果,文章以建构主义为指导,研究了语料库资源在英语程式语教学中的应用,介绍了程式语及语料库的概念,概述了利用语料库开展语言教学的相关研究,分析了语料库的类型并给出了大学英语教学常用的语料库资源。在此基础上,对语料库的探索性检索和验证性检索进行了介绍,给出了两种检索技巧在程式语教学中的应用案例,为英语教师开展程式语教学提供了参考。
  • 摘要：文章结合黑龙江文化的特色,从生态学视角研究了黑龙江文化外译过程中的语言维、文化维和交际维的适应性转换。其中,语言维强调的是对语言形式做适应性转换;文化维是指从文化层面做适应性转换;交际维要求译者关注原文的交际意图。在这三个维度下进行适应性转换,可以以最佳的表达方式传播黑龙江文化,准确地道地弘扬黑龙江文化,使黑龙江文化走向世界。
  • 摘要：混合式教学模式采用线上、线下相结合的方式,充分发挥了信息化时代网络资源的作用,提升了课堂教学效果。目前,黑龙江省中学英语教育依然存在发展不平衡、优质教育资源紧缺、质量梯度落差明显等问题,将混合式教学模式应用于黑龙江省乡村中学英语课堂教学具有重要意义,但在改善教学资源公平方面还存在一定的潜在困难,须深入探索、优化后疫情时代混合式教学模式的方向,实现教学资源的公平分配。
  • 摘要：同一主题下的语言输出中,学习者和本族语者在词汇运用、词块运用方面的差异及学习者词汇、词块运用的特征能有效揭示二语教学成果及存在的问题。文章以同一主题下英语专业学习者口头作文与本族语者新闻采访为语料,应用语料库研究方法研究了在同一主题下英语口语输出中,学习者和本族语者在词汇运用、词块运用的各自特征。研究结果显示,学习者运用的词汇在广度上明显低于本族语者,词块运用数量上却超过本族语者,存在词块运用过多的问题。词性方面,本族语者与学习者在名词运用数量上有明显差距。词块类型上,学习者更多地运用长词块(5~6词)和习语词块。学习者词块运用失误及错误体现出较强的时代属性。
  • 摘要：在我国教育教学的改革过程中,积极心理学起到了较为重要的作用,在一定程度上促进了我国教育教学事业的改革和发展。积极心理学有利于完善学生的人格,塑造积极的心理情绪,使其形成正确的世界观、人生观和价值观。将积极心理学引入教学中可以为教师的教学实践提供一定的指导,有利于教学实践的反思与建构,更好地关注学生的全面发展,为学生和教师间建构良好的关系。
  • 摘要：从新冠疫情暴发到全球疫情不断变化,留学生群体成为各高校重要的服务对象。借鉴心理危机理论和方法,研究留学生群体在疫情期间的心理问题,总结疫情防控期间留学生心理危机干预工作实践,不断改进和加强留学生心理健康教育工作,对于高校战疫大局、维护师生身心健康和校园安全稳定具有重要意义。
  • 摘要：人民教育家王季愚一生的重要经历都与期刊杂志密切相关,文章以进步杂志和学术期刊为线索,管窥王季愚先生不同时期的思想发展和精神脉络,梳理总结其教育理念和办刊思想对当代学术期刊杂志办刊实践的指导意义。
  • 摘要：“国势之强由于人,人材之成出于学”。高等院校是为社会培养和输送人才的重要基地,为了提高大学生思想政治素质、激发自主学习能力、挖掘创新实践潜质、培养学生科学素养、提高创新等综合能力,文章主要从课程思政、教学方式改革、以赛促教、科教融合、心理素质培养等方面提出新时代地方高等院校理科创新人才培养的几点建议。
  • 摘要：红色经典文献导读教学模式为“中国近现代史纲要”课提供了全新的教学模式,有利于培养学生的爱国主义精神并引导青年学生坚定“四个自信”。在“中国近现代史纲要”课教学中运用好红色经典文献导读教学模式,需要确定红色经典文献的主题和内容范围、类别和篇目,实现红色经典文献导读与时代的理论和政策相呼应、与课堂教学主题思想相配合以及与课堂教学过程相融合。
  • 摘要：不断地提高学生解决复杂工程问题的能力是本科工程教育的基本定位。文章针对计算机专业基础课教学存在知识横向封装、教师“满堂灌”、学生实践能力不足等问题,以计算机学科竞赛ACM-ICPC为抓手,提出以“计算机问题解决”为主线、以赛促改,以学生为中心、以赛促教,兼顾整体培养与个性实训、以赛促学的方法,培养学生的计算思维和创新能力,提高实践能力和动手能力。
  • 摘要：自中国特色社会主义迈向新时代以来,随着社会生活的愈加丰富,大学生坚持“四个自信”的信念在一定程度上受到了动摇。实际上,历史和现实是影响大学生“四个自信”认同的两大因素。在历史文化领域,历史虚无主义借助其代言人在网络上传播“虚无”历史,削弱了大学生对“文化自信”的认同。在现实上,一方面是理想与现实的矛盾,另一方面是崇洋媚外思想的泛滥,导致大学生对“三个自信”的认同趋向模糊。为增强大学生对“四个自信”的认同,高校应对大学生进行深刻的历史和现实的教育,以巩固和强化“四个自信”的史实基础和现实说服力。
  • 摘要：圣维南原理是“弹性力学”课程的一个十分重要的内容,在处理次要边界条件时具有重要的作用。文章根据作者多年的“弹性力学”教学体会,从圣维南原理的提出方法、圣维南原理概念中要注意的问题、圣维南原理的案例解析等三个方面探讨了圣维南原理的教学方法,同时对该知识点的课程思政进行了教学总结,以期对指导青年教师教学起到一定的帮助作用。
  • 摘要：“互联网+”时代,由于授课对象和授课环境发生变化,高校思想政治理论课的改革与发展面临新形势、新任务、新挑战。高校思想政治理论课急需与新的数据信息时代接轨,从课程导入、课堂掌控、授课内容、师生互动、教学反馈、课堂延伸等环节充分融入互联网的时代背景,不断增强思想政治理论课的思想性、理论性、针对性和亲和力,以期最大限度地实现思想政治理论课铸魂育人的教学目标。
  • 摘要：近年来,我国经济发展进入新常态,经济总量跃居世界第二位,但是经济发展的质量和效益还有待提高。宏观上,需要大力发展科学技术,掌握核心技术,推进供给侧结构性改革;微观上,需要大力发展教育事业,特别是职业教育,在职业教育思政课教学中培育工匠精神,让高职院校学生树立精益求精、追求卓越的理念。这就需要建立课程思政和思政课程的联动机制,加强思政课教师队伍建设,构建科学合理的思政课实践教学模式,为国家培养一大批高素质的产业工人,推动我国经济高质量发展。
  • 摘要：课程思政强调在专业教育中有机融入思想政治教育内容,实现全方位、全课程育人。微观金融是金融学科两大研究领域之一,具有实践性强、贴近生产生活实际、与国内外金融改革前沿联系紧密的特点,故微观金融课程群有丰富的思政资源可供挖掘。文章首先分析微观金融课程群特点,找出其与课程思政的内在契合点,并在此基础上进行微观金融课程群课程思政功能的构建。基本道德规范教育模块:对学生开展公民诚信教育、筑牢职业道德和培养学生金融法制观念。爱国主义教育模块:向学生深入宣传伟大成就,培养“四个自信”。理想信念教育模块:使学生树立正确世界观、人生观和价值观。
  • 摘要：文章结合高校应用型人才培养目标定位和机械专业“控制工程基础”课程教学特点,用好课堂主渠道,挖掘课程思政的教育资源,介绍课程思政建设内容和案例,坚持知识传授与价值引领并重,旨在培养学生民族自豪感和爱国主义情怀,树立远大的理想抱负,树立严谨的科学精神和敬业奉献精神,弘扬和践行社会主义核心价值观,为高校的课程思政改革提供借鉴与经验。
  • 摘要：中药学类专业师资队伍主要是以中医药学为背景,兼顾多学科、多知识和多学历层次的师资队伍;拥有高水平、强应用师资队伍是地方应用型高水平专业本科生培养的保障和基石。安徽科技学院作为安徽省首批建设地方应用型高水平大学之一,在应用型人才培养上是开拓者和领路者。以安徽科技学院中药学类专业师资队伍的建设为例,从应用型师资队伍的现状基础、存在问题、建设思路及建设方法等方面探索师资队伍建设。
  • 摘要：课堂是教师工作的主要阵地,新媒体环境下青年教师课堂教学能力直接影响着高等教育人才培养的质量。作者通过对青年教师课堂教学能力学生满意度调查发现,在课堂教学中存在教学设计不完善,教学语言生硬、没有趣味性,课堂提问缺乏艺术和技巧以及课堂应变能力不足等问题。为此,要加强青年教师教学实践能力的培训与指导,完善激励机制,为青年教师发展创造条件,同时还要促进青年教师自我提升来培养其教育能力。

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