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首届全国卓越教师发展论坛

召开年：2017
召开地：重庆
出版时间： 2017-04

主办单位：;重庆文理学院;;重庆市教育科学研究院;;中国教育学刊;;

会议文集：首届全国卓越教师发展论坛论文集

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1.日本初等教育教师培养课程改革研究——以兵库教育大学为例
- 朱德全;曾欢
- 《首届全国卓越教师发展论坛》 | 2017年
摘要：自1990年以来,日本兵库教育大学基于文部省教育政策的发展导向、现实问题的外在迫求和教师意愿的内生诉求,先后展开了四次重要的初等教育教师培养课程改革.在四次改革中,教养基础科目、教职共通科目、专修专门科目的地位跌宕起伏,日本在改善兵库教育大学的教师培养课程内容的同时,提高了该校的教师教育质量,这可以为中国当前卓越教师培养课程改革提供些许借鉴.
2.导向·融合·内驱:卓越教师培养模式问题与探索
- 徐向阳
- 《首届全国卓越教师发展论坛》 | 2017年
摘要：以造就德业双修的卓越教师培养为目标,通过进一步明确卓越教师计划培养本质,厘清卓越的内涵,全面深化教师培养体系和培养模式改革,强化配置、优化课程、创新模式、建立教师教育师资队伍共同体等系列举措.以顶层设计与基层首创相结合,实现卓越教师培养的系统化与科学化,着力满足基础教育对高素质教师的需求.
3.'学士后'模式:培养卓越教师的有效路径
- 闫建璋;郭赟嘉;刘洋
- 《首届全国卓越教师发展论坛》 | 2017年
摘要：卓越教师既能搞好教学,又能从事教育教学研究,具备基础知识广博、学科知识精深、教育素养较高、科研能力较强等特征.中国目前存在着"学士"与"学士后"两大模式."学士"模式在培养卓越教师方面存在基础知识不广、学科知识不精、教育素养不高、科研能力不强等诸多局限,而"大学+教育学院"的"学士后"教师培养模式有利于拓展学生的知识范围、深化其学科知识、提升师范生教育素养、提高学生科研能力,非常适合培养卓越教师,是培养卓越教师的有效路径.从"学士"走向"学士后",是培养卓越教师的时代诉求,在实践中可根据实际情况选择"4+2""3+3""4+3"模式.
4.课堂:卓越教师成长的起点与旨归
- 郑霖
- 《首届全国卓越教师发展论坛》 | 2017年
摘要：教师作为课程的实施者、组织者和建设者,必须不断完善自身的知识结构,成长专业能力,提高品行修养.课堂是教师专业成长的主阵地,是教师专业立命之本,是卓越教师成长的起点与旨归.教师要在课堂中发展自己,建构课堂,做课堂计划的守望者;珍视课堂,做课堂深化的有心人;运筹帷幄,做课堂转化的驾驭者;以文化人,做课堂文化的感召者,促进自己的专业成长,成就卓越.
5.利益相关者理论下卓越教师培养的影响因素分析
- 李燕;贾康
- 《首届全国卓越教师发展论坛》 | 2017年
摘要：2014年教育部颁发《教育部关于实施卓越教师培养计划的意见》文件以来,虽然引发了以探索卓越教师培养目标、模式、途径等为研究目标的研究热潮,但有关卓越教师培养的自我发展影响因素的研究依然较少.文章主要以非师范院校但有志成为卓越教师的学生为研究对象,采用文献研究方法,运用利益相关者理论作为支撑理论,阐述了在培养卓越教师自我发展过程中所需要加强的客观理论知识、实践能力以及主观情感态度等因素,提出作为非师范院校的学生在立志做一名卓越教师的前提下,需要努力学习理论,掌握前沿知识,加强技能训练,提升实践能力,认识自我发展的重要性并提升自我发展的积极性.
6.深化师范教育改革促进卓越教师成长
- 姚少凡
- 《首届全国卓越教师发展论坛》 | 2017年
摘要："百年大计,教育为本;教育大计,教师为本"已经成为社会共识和行事准则,对于教育和教师的重视日渐加强,但教育质量却一直没有得到全社会的应有认同,诟病之声不绝于耳.究其原因,在于教师队伍素质出现了滑坡.解决之道在于全社会应进一步认识到"教师大计,师范为本",应大力完善师范教育制度,从目标设定、激励保障、科学遴选、生源校考评、课程设置、教师选配、有效培养、科学考核等全方位综合措施并用来确保其实现,方可确保卓越教师茁壮成长.
7.浅谈卓越教师培养中卓越师德的构建
- 任小琴;张震
- 《首届全国卓越教师发展论坛》 | 2017年
摘要：对卓越教师的培养有两个层面的工作:一是专业技能的提高,二是卓越教师师德的构建.教师是对道德有着较高要求的行业,师德对教育来说至关重要.在卓越教师的培养中,卓越师德的构建是必要而且紧迫的任务.不同层次的卓越教师有着不同的师德标准,应当通过把好引进关、建立制度等多种措施构建卓越师德,为卓越教师的培养助力.
8.农村初中卓越教师定向培养的理论与实践研究——基于湖南省的现实基础与未来需要
- 黎利云
- 《首届全国卓越教师发展论坛》 | 2017年
摘要：中央和各省级政府对卓越教师培养、乡村教师培养、公费定向师范生(以下简称定向生)的培养都出台了相关政策.湖南等省在定向生的培养方面取得了巨大的成绩.卓越教师培养、乡村教师培养、定向生的培养,是在不同时代背景下产生的命题.在大力加强农村优秀教师培养的语境下,将上述命题结合起来成为一个主题开展研究与实践很有必要.目前,在卓越教师目标下培养乡村教师或者定向生的研究与实践还是空白.开展定向生培养为农村初中卓越教师理论与实践研究有利于完善研究层次、填补研究空白、提供实践样本.定向生培养为农村初中卓越教师的策略研究之重点可以确定在高师院校的课程设置与教学方法的改革,而其难点是定向师范生去农村从教的心理机制建设与政府配套政策的完善.
9.卓越小学教师培养'项目学习'的动态生成:以新媒体语境为视域
- 王林发;廖杏妍
- 《首届全国卓越教师发展论坛》 | 2017年
摘要：卓越小学教师培养的实践研究因为"项目学习"概念的引入而有了新突破,并不断深入.但随着专业化程度的不断提高,特别是新媒体的日新月异,小学教师的专业素养和创新意识显得捉襟见肘,传统、单一的小学教师培养模式在新媒体语境下正在失去生命力.新媒体语境下构建一个全新的教学模式,生成基于项目学习的小学教师培养,更好地培养卓越小学教师,已成为教育工作者进行实践与研究的一个新视域.
10.卓越中学生物教师培养过程中存在的问题与对策——以山西师范大学为例
- 高瑞如;芦荣胜;阴环;周艳华;赵瑞华;段江燕;韩榕
- 《首届全国卓越教师发展论坛》 | 2017年
摘要："卓越教师计划"的实施,整体上推动中国基础教育师资力量的素质提高?但在实施过程中仍存在一些未解决的问题.本研究以山西师范大学为例,剖析了当前卓越中学生物教师培养计划实施过程的"卓越"标准不清,"三位一体协同培养机制"不能充分发挥作用,专业和教育实践能力培养失衡及学生参与积极性不高等问题,并根据学校的做法提出了针对性的策略性建议.
11.教育硕士卓越教师职前培养比较研究——以中国、美国、加拿大的比较分析为例
- 刘方舒;肖帅
- 《首届全国卓越教师发展论坛》 | 2017年
摘要：卓越教师培养计划提出两年多来,应该总结取得的成绩、反思遇到的问题.本研究基于全日制教育硕士卓越教师职前培养这个话题,将中国与美国、加拿大的教育硕士培养模式进行比较研究,分别从招生、课程设置、双导师制、参加学术会议情况等方面进行论述,借鉴学习他国成功经验,使中国的教育硕士卓越教师职前培养取得更大的成功.
12.地方本科院校'卓越中学教师'人才培养模式改革的思考
- 孙笛
- 《首届全国卓越教师发展论坛》 | 2017年
摘要：地方本科院校根据国家教育部全面启动实施卓越教师培养计划的要求,以实施"卓越教师培养计划"为突破口,促进教师教育改革和创新.地方高校在卓越中学英语教师人才培养模式上,从教学理念、教学内容、课程体系、实践环节、教学组织形式和管理机制等方面进行了改革与创新.在此基础上对综合实力相对较弱的地方本科院校卓越中学教师人才培养模式进行了分析讨论.
13.高师院校小学教育专业人才培养新模式探索——以广西师范学院初等教育学院2010级陶行知实验班为例
- 李丹
- 《首届全国卓越教师发展论坛》 | 2017年
摘要：作为基础教育的直接引领者——高等师范院校,为培养小学教育专业的优秀师范生担负起了重要责任,而探索小学教育专业人才培养的新模式势在必行.广西师范学院初等教育学院2010级陶行知实验班创立后,从注重职业道德教育、优化课程设置、改革教学模式、强化从师技能训练、优化教育资源、灵活开展教育见习、实施二次实习模式等方面,积极探索出一系列小学教育专业人才培养的新模式.
14.民族地区农村小学全科教师的培养模式探索
- 边仕英;黄远春;陈梅琴;李俊佐
- 《首届全国卓越教师发展论坛》 | 2017年
摘要：本文分析了小学全科教师的内涵以及民族地区小学教育的特殊性,探讨了培养民族地区小学全科教师的目标规格,同时结合应用转型探讨了民族地区农村小学全科教师培养的途径、课程体系的设置、知识体系的构建、课时及其进度安排.
15.民族地区小学全科教师培养价值及途径
- 李俊佐;边仕英;黄远春;陈梅琴
- 《首届全国卓越教师发展论坛》 | 2017年
摘要：立足少数民族地区社会现状,针对目前少数民族地区小学教育师资匮乏这一困境,提出民族地区小学全科教师的培养,希望通过与地方教育部门、小学、其他高校共同合作,培养出能够满足少数民族地区发展需要的民族地区"下得去、留得住、干得好"的高素质应用型小学全科教师.
16.'互联网+'背景下地方师院卓越教师培养学习模式研究
- 陈潜源;王小兰;杜承意;朱治忠;高敏;汪卓群
- 《首届全国卓越教师发展论坛》 | 2017年
摘要：地方师院卓越教师培养班的学生的学习模式是中国教师教育改革的核心环节.这意味着地方师院必须牢牢掌握教育发展规律和教师的成长规律,并将之与学校教育资源紧密结合,形成卓越教师的培养模式与独具特色的实践路径.本文探究"互联网+"背景下地方师院卓越教师培养学习模式对提高学生自主学习能力的作用,认为可以通过改变传统教学模式,构建非正式学习模式来打造"高效课堂",同时明确以"互联网+"背景下地方师院卓越教师培养学习模式为依托,改变学生学习方式,把握了课题研究的方向,有较强的实用性.
17.数字化时代教师专业素质和培养标准探讨
- 《首届全国卓越教师发展论坛》 | 2017年
摘要：适应教师教育专业化的发展趋势,华中师范大学提出了培养中学数字化教师的培养目标,数字化教师具有信息化背景下信息技术融合教育教学的专业基本素质,具有新信息技术应用和教育实践能力的培养标准.
18.近十年卓越教师研究现状及热点解析——基于科学的知识图谱
- 沈惠
- 《首届全国卓越教师发展论坛》 | 2017年
摘要：目的：探讨当前国内近十年卓越教师的研究现状及热点. 方法：利用计算机检索中国知网数据库中2007年到2016年有关卓越教师相关文献514篇,运用Citespace可视化软件绘制相关文献的关键词共现图谱,分析近10年发文量、研究机构分布及高频关键词. 结果：近十年卓越教师研究领域发文量逐年上升;国内作者分布呈密集型,左岚、龙宝新、等为主要高产作者,高产作者之间联系并不密切;研究力量主要集中在师范类高校以及高校所属的教育学院;研究的研究热点主要集中在卓越教的培养的理论实践探讨、国外卓越教师研究态势的分析、卓越教师的个案研究等. 结论：中国的卓越教师发展应当进一步深化研究,拓展研究主题,丰富研究方法,从而更加有效地服务于中国教师培训的工作.
19.小学数学教师教学能力的现状调查研究
- 康世刚;宋乃庆;邹权伟
- 《首届全国卓越教师发展论坛》 | 2017年
摘要：通过课堂观察和教学录像分析发现:小学数学教师在数学知识理解,教学设计与实施、评价方式选择,特别是鼓励性评价等方面具有较好的优势.在数学思想方法的挖掘和课程资源的开发、课标与教材的理解、学生学习的基础和影响因素的分析、信息技术的使用、处理教学生成性问题等方面亟待提升.基于调查结果提出建议为,应该研制多功能的教学诊断工具,探索教师个性化发展的培训机制和开发丰富多样的培训课程资源.
20.教育学视野下的'和谐型'教师素质探析
- 王润平;王新春
- 《首届全国卓越教师发展论坛》 | 2017年
摘要：基于建设和谐社会的需求,人是和谐社会的主体因素,教育是构建和谐社会的基础,教师是关键.教师素质的发展从外在知识传授型向内在和谐型转变.
21.试论大学教师的专业学识结构
- 杜健;王军;夏静
- 《首届全国卓越教师发展论坛》 | 2017年
摘要：大学教师作为院校教学的中坚力量,应具备专博相济的专业学识.本文从大学教师应具有广博的普通文化知识、精深的课程专业知识和深厚的课程教育学知识等三方面,论述了大学教师的专业学识结构.
22.独立院校教师发展探究——以广东技术师范学院天河学院为例
- 黄良辉;孙凌云;张莉娜
- 《首届全国卓越教师发展论坛》 | 2017年
摘要：近年来,独立高等院校在政策扶持下得到快速发展,在全国范围内已具有一定规模,为中国高等教育发展作出重要补充.独立院校因其管理体制的独特性,师资培养和教师发展备受嘱目.独立院校管理师资建设方面限制性和灵活性并存,是其在教师发展中最大的特点.
23.高职院校师资队伍建设路径研究
- 付胜兰
- 《首届全国卓越教师发展论坛》 | 2017年
摘要：高职院校要坚持内涵式发展,提高人才培养质量,师资队伍建设尤为关键.针对当前高职院校的师资队伍建设存在专任教师数量相对不足、教师社会服务能力不强、师资队伍结构失衡、培养培训体系不够完善等诸多问题,通过对高职院校师资队伍建设的调查研究,提出了通过强化思政建设、加大培养力度、拓宽引才渠道、深化体制改革、健全服务体系等进一步提升高职院校教师的素质教育水平.
24.王阳明'致良知'教育思想视角下高职院校师德建设的困境与路径选择
- 钟世潋;张洪冲
- 《首届全国卓越教师发展论坛》 | 2017年
摘要：受当前社会转型期社会心理嬗变的影响,部分高职院校青年教师理想信念模糊,育人意识淡薄,教学敷衍,学风浮躁,甚至有学术不端,言行失范、道德败坏等行为,严重损害了高职院校教师群体的社会形象和职业声誉.王阳明主张教育要"致良知",达到"明人伦",并提倡"知行合一",倡导"循循善诱""因材施教".因此,充分学习和借鉴王阳明"致良知"教育思想,有助于提升青年教师的职业认同感,预防师德失范行为的出现.
25.基于翻转课堂的微课程教学法建构
- 余宏亮;张雅君
- 《首届全国卓越教师发展论坛》 | 2017年
摘要：微课程教学法的建构导源于翻转课堂的异域实验与本土创新,它将单位课时教学活动划分为课前学案导学与课堂内化拓展两个阶段,导学方式的一体化、配套资源的视频化、教学结构的翻转化是其实践表征.根据对信息时代知识形态演化、学习理念变革、教学本质重识的深刻把握,基于翻转课堂的微课程教学法彰显出了技术变革教学的时代价值:引发了传统教与学时空的分化与重组、教与学关系的返朴与归真、教与学情境的创设与整合.建构并推展基于翻转课堂的微课程教学法,既有益于为信息技术与课程教学深度融合拓展必要的认识论观域,也有益于为微课程的常态化教学提供适切的方法论指导.
26.翻转课堂教学模式与探究性教学模式比较研究
- 朱治忠;王小兰;高敏;陈潜源;汪卓群;余托;陈丹
- 《首届全国卓越教师发展论坛》 | 2017年
摘要：随着教育改革的不断深化,传统教学的创新成为必然趋势,翻转课堂教学和探究式教学模式作为创新式教育的重要手段.本文主要对二者在信息技术、学科适用、教学能动、师生关系、知识创新、应用基础等多方面进行认识、比较,并结合中国现阶段教育体系,提出应用设想和建议.
27.课例研究的发展与展望
- 赵哓军;杨秀玉
- 《首届全国卓越教师发展论坛》 | 2017年
摘要：课例研究源于日本明治维新时期,经过不同历史时期,研究的关注重点经历三阶段的变化:20世纪六七十年代开始致力于"校本培训",20世纪末21世纪初以解决"本国的教学问题"为主,21世纪伴随着课例研究组织的逐渐建立在国际上广泛推广.目前,诸多学者从以下多种视角进行深入研究,包括:描述、过程与产出、社会语言学与话语分析、批判人种志、教师研究等视角,通过对其进行高度概括,分析得出课例研究在以下方面可得到进一步的发展:研究主题问题与学科内容并重、研究方法质性与量性结合、研究视域多元化发展、研究范式田野与文本并重.
28.'实践取向'的应用本科学前教育专业课程研究
- 蒋宗珍
- 《首届全国卓越教师发展论坛》 | 2017年
摘要：在高素质应用型人才培养的大背景下,"实践取向"是学前教育专业课程设置的必然趋势和价值选择,是培养具有成长性的合格幼儿教师的内在诉求."实践取向"课程设计思路,具体包括课程设置目标的实用性、课程结构的复合性、课程内容的职业性、课程实施的实践性.只有在该思路指引下实施,才能培养具有"反思型实践者"的未来幼儿教师.
29.多媒体对学生能力的有效提升
- 包逢祺
- 《首届全国卓越教师发展论坛》 | 2017年
摘要：课堂上,通过生动、有趣的多媒体,使原本抽象的事物变得具体,使原本理性的事物变得更为感性、直观,让学生更容易突破时空的差距,接受所学的内容,提高他们的学习效果.作者结合教学实际,从思维能力、记忆能力、理解能力和表达能力4个方面来详细阐述运用多媒体的优点,并提醒老师运用多媒体辅助教学时,要与传统教学相融合,相互补充,讲演结合,引导学生理解、观察、思考课堂的重点,给他们营造轻松、愉悦的课堂氛围,辅以老师适时地引导,让学生真正成为课堂的主人.
30.论高校与地方中小学协同办学之阻抗
- 唐彰新
- 《首届全国卓越教师发展论坛》 | 2017年
摘要：协同办学被誉为"教育是合作的艺术"和"资源整合的教育力量".当前,国家大力倡导构建高校与地方政府、中小学"三位一体"的人才培养协同机制,形成高校与地方中小学共生、共存、共赢的新格局.而要构建协同办学的新机制,实现协同办学的价值,就要系统、全面地分析高校与地方中小学在协同办学过程中存在哪些阻力.笔者主要从组织文化差异、合作动机差异、制度设计缺失、协同机制不畅、外部环境匮乏、专业发展差异六个方面展开分析.
31.新型应用技术大学背景下民办高校校企合作的发展趋势——以上海某高校为例
- 孙袁军
- 《首届全国卓越教师发展论坛》 | 2017年
摘要：随着中国改革开放的不断深入以及人民生活水平的提高,人民群众对教育的要求越来越高.根据中国中长期教育发展要求,在应用技术大学背景下,中国民办高校通过校企合作形式提高学生的就业技能和就业率,解决社会和企业劳动力的短缺,可以在一定程度上解决三者之问的矛盾.
32.民航高校汉语听说教学中任务型教学法的应用与思考
- 尹绪彪
- 《首届全国卓越教师发展论坛》 | 2017年
摘要：民航汉语听说教学以提高民航从业人员特别是少数民族地区和重方言地区学生的汉语语言听说能力为目标,是一种融知识性、应用性及交互性于一体的民航专业课程.本文以民航高校汉语教学实践为切入点,探讨任务型教学法在民航高等院校汉语听说教学实践的具体方式,说明任务型教学法在汉语听说课程中的可行性及有效性,以期通过任务型教学提高民航大学生的汉语语言应用能力.
33.卓越计划背景下飞行技术专业试行导师制问题探索研究——以中国民航飞行学院蓝天基地班为研究对象
- 霍宁波
- 《首届全国卓越教师发展论坛》 | 2017年
摘要：高等学校深入推广本科导师制,是高等教育改革的有益探索.本科导师制可以很好的解决当前高等教育中存在的问题和矛盾,是以生为本的直接体现.中国民航飞行学院飞行技术专业蓝天基地班经过四年的实践,取得了很好的成绩.本文通过文献资料法、访谈法总结适合蓝天基地班的本科导师制,突出三全育人、创新深化准军事化管理内涵建设,打造飞行王牌形象.以期在民航发展的关键时期,在激烈的竞争中保持飞行技术专业的品牌优势和核心竞争力,进一步完善现有培养模式,实现蓝天基地班的可持续化发展.
34.发达国家军校教育改革对我军学历教育院校教育转型的若干启示
- 杜健;史涛;王军
- 《首届全国卓越教师发展论坛》 | 2017年
摘要：信息化战争的需求,使学历教育院校教育转型成为国防教育改革的潮流和必然走向.通过分析信息化战争的机遇与挑战,基于发达国家军队院校的办学理念和教育改革,从注重通识教育,培养复合型军事人才;创新课程体系,教学内容贴近部队实战需求;健全代职机制,强化院校教员与部队军官交流学习;加强国际交流,探索联教联训办学新格局等方面对我军学历教育院校教育转型进行了深入研究,以培养适应未来信息化战争需求的高素质新型军事人才.