摘要：基于边疆地方经济发展对水利人才的需求背景,以复合应用型人才为培养目标,知识、能力和素质三者协调发展,多方向分流和多阶段能力递进培养,构建了1+3+M的复合应用型水利人才培养模式,培养模式遵循以学论教,坚持以学生为中心,需求为导向,实现专业培养目标达成为目的,按照专业毕业要求,采用成果导向教育进行教学设计,明确了学生的能力结构与课程体系结构之间的映射关系,明确了每一名任课教师在引导学生实现培养目标过程中的责任与贡献.同时构建了1+2+2的教学质量控制与持续改进机制:坚持1个以质量监控常态化为中心,通过校内评价和校外评价2条渠道相互映衬,严格过程控制和反馈控制2条措施支持.遵循持续改进原则,对反馈结果进行分析评价,并据此对专业培养方案、教学计划和教学过程实施进行持续的改进与调整,以及如何通过具体的课堂教学实现教学大纲要求,进而体现最终的毕业要求.实现了"产出导向引领、培养体系支撑、运行机制保障"的教育教学改革,突破了人才培养与市场需求脱节的瓶颈,拓宽了学生就业渠道和适应能力.
