Make-believe play versus academic skills: a Vygotskian approach to today's dilemma of early childhood education

摘要

The article focuses on the Vygotskian approach to high quality early childhood education in light of the challenges facing early childhood educators in Russia and in the West. One of these challenges is the constant pressure to start teaching academic skills at a progressively younger age at the expense of traditional early childhood activities. Vygotskian approach suggests that young children can master necessary prerequisites of academic skills through engagement in mature make-believe play. The article emphasizes the need for the adult scaffolding of play in the current social context and discusses the strategies for such scaffolding. RSUM: Cet article prsente l'approche vygotskienne pour une ducation de grande qualit de la petite enfance au regard des dfis auxquels les ducateurs ont faire face en Russie et l'Ouest. Parmi ces dfis: la pression constante pour commencer de plus en plus tt les apprentissages scolaires au dtriment des activits ducatives traditionnelles. Selon l'approche vygotskienne, l'implication dans le jeu de faire semblant contribue la matrise des prrequis scolaires. Cet article insiste sur la ncessit de l'tayage du jeu par l'adulte dans le contexte social habituel et analyse les stratgies pour un tel tayage. ZUSAMMENFASSUNG: Der Beitrag fokussiert auf Vygotskys Ansatz zu hochqualitativer frhkindlicher Bildung im Lichte der Herausforderungen, denen sich frhpdagogische Fachkrfte in Russland und im Westen gegenbersehen. Eine der Herausforderungen ist der konstante Druck, akademische Fertigkeiten in einem immer frheren Alter zu vermitteln auf Kosten traditioneller frhkindlicher Aktivitten. Vygotskys Ansatz legt nahe, dass junge Kinder die notwendigen Vorbedingungen akademischer Fertigkeiten durch Engagement in einem reifen Phantasiespiel meistern knnen. Der Artikel betont die Notwendigkeit, dass Erwachsene Hilfestellungen fr das Spiel im gegebenen sozialen Kontext geben und diskutiert Strategien fr solche Hilfestellungen. RESUMEN: A partir de los desafos que enfrentan los educadores de nios pequeos en Rusia y otras partes del mundo, el tema central de este artculo es el enfoque vigotskyano para crear una educacin infantil de buena calidad. Uno de estos desafos es la presin de empezar la enseanza acadmica a estudiantes cada vez ms jvenes disminuyendo as las actividades tradicionales de la infancia. El pensamiento vigotskyano sugiere que los nios pequeos pueden llegar a dominar los requisitos necesarios de aprendizaje acadmico a travs de participar en juegos creativos y desarrolladores. Este artculo enfatiza la necesidad de que los adultos afianzen los juegos de los nios en su contexto social y examina tambin las estrategias de este tipo de afianzamiento.