Preschool teachers' and student preschool teachers' thoughts about professionalism in Sweden

摘要

This article discusses the different ways in which students and preschool teachers at two Swedish universities interpret the concept of professionalism. Data for this article are drawn from a study conducted in two different urban areas of Sweden which explored the following four questions: (1) What does the concept of professionalism imply for preschool teachers and students? (2) What does a professional teacher do in a pre-school/school/after-school recreation centre? (3) How is professionalism developed? (4) What does preschool teachers'' professionalism mean in comparison with professionalism in other closely related professions such as day-care attendants or recreational pedagogues? The survey was conducted using a questionnaire that students completed during a lesson at the university and by their supervisors at preschools. Data from the study are interpreted against a theoretical background that problematises the concept of ''professionalism'' within the societal context of preschools in Sweden. RSUM: Cet article examine les diffrentes manires dont les enseignants du prscolaire en activit et en formation dans deux universits sudoises interprtent le concept de professionnalisme. Les donnes prsentes proviennent d''une tude conduite dans deux zones urbaines diffrentes de Sude, autour des questions suivantes : (1) Qu''implique le concept de professionnalisme pour des enseignants du prscolaire en activit et en formation ? (2) Quel est le rle de l''enseignant professionnel la pr-cole/ l''cole /au centre de loisirs ? (3) Comment se dveloppe le professionnalisme ? (4) Que signifie le professionnalisme des enseignants du prscolaire par rapport au professionnalisme d''autres groupes professionnels proches, tels que le personnel de service ou les animateurs ? Les donnes de l''tude sont interprtes partir d''un cadre thorique problmatisant le concept de « professionnalisme » dans le contexte socital des pr-coles sudoises. ZUSAMMENFASSUNG: Dieser Artikel diskutiert die unterschiedlichen Weisen, in denen Studierende zweier schwedischer Universitten und erfahrene Praktiker Konzepte von Professionalitt interpretieren. Die Daten fr den Beitrag stammen aus einer Studie, die in zwei unterschiedlichen stdtischen Gebieten Schwedens durchgefhrt wurde und folgenden vier Fragen nachging: (1) Was impliziert das Konzept ''Professionalitt'' fr Vorschul-Lehrer und Studierende? (2) Was tut ein professioneller Vorschul-Lehrer in der Vorschule/Schule/auerschulischem Freizeitzentrum? (3) Wie wird Professionalitt entwickelt? (4) Was bedeutet die Professionalitt der Vorschul-Lehrer im Vergleich zu der nahe verwandter Berufsgruppen wie Freizeitpdagogen oder anderer Betreuungskrfte? Interpretiert werden die Daten vor einem theoretischen Hintergrund, der das Konzept ''Professionalitt'' im gesellschaftlichen Kontext der Schwedischen Vorschule problematisiert. RESUMEN: Este artculo discute la forma en que estudiantes y profesores pre-escolares en dos universidades suecas interpretan el concepto de profesionalismo. Los datos se basan en un estudio conducido en dos reas urbanas suecas, y que explora las siguientes preguntas: 1) Que implica el concepto de profesionalismo para profesores y estudiantes pre-escolares? 2) Que hace un profesor profesional en la pre-escuela/escuela/centro recreativo? 3) Como se desarrolla el profesionalismo? 4) Que significa el profesionalismo del profesor pre-escolar en comparacin con el profesionalismo de otras profesiones cercanas, tales como cuidadores de nios y pedagogos recreativos? Los datos son interpretados a partir de una base terica que problematiza el concepto de ''profesionalismo'' dentro del contexto social sueco.