What's in a name? Seeking professional status through degree studies within the Scottish early years context

摘要

This article draws on two small-scale pieces of research that investigated the views of twenty-five final year students in the BA Early Childhood Studies programme at a Scottish university, and the views of ten recent graduates about early years job titles and perceptions of professionalism. Pen-and-paper questionnaires were used in both studies, with one study also including an analysis of texts from a final-year reflective assignment on professionalism. The article also discusses the impact of recent changes in the Scottish context, including: the introduction of a regulatory body, Scottish Social Services Council (SSSC); the National Review of the Early Years and Childcare Workforce; and changes in required qualifications for the future of an early years profession on early years workers' aspirations for professional status. It argues that the 'new' early years profession is in danger of being stillborn or dissipated across such a wide age range that the 'early' focus is lost. RSUM: Cet article s'appuie sur deux petites recherches sur les opinions de vingt cinq tudiants en dernire anne d'tude pour devenir professionnel de la petite enfance dans une universit cossaise, et les opinions de dix diplms rcents propos des intituls des mtiers de la petite enfance et des perceptions du professionnalisme. Des questionnaires papier - crayon sont utiliss dans les deux tudes, l'une d'elles comportant aussi une analyse de textes produits la fin d'une anne d'un travail rflexif sur le professionnalisme. L'article discute galement l'impact des changements rcents sur les attentes des professionnels de la petite enfance quant au statut professionnel dans le contexte cossais: l'introduction du Conseil des Services Sociaux Ecossais; la Revue Nationale de la Petite Enfance et des Professionnels; et les changements dans les qualifications requises pour la future profession de la petite enfance. Il montre que la nouvelle profession de la petite enfance est en danger d'tre 'mort-ne' ou noye dans une priode d'ge si large que la centration sur les plus jeunes risque de se perdre. ZUSAMMENFASSUNG: Dieser Beitrag wurde von zwei kleineren Studien inspiriert, in denen die Ansichten von fnfundzwanzig Studierenden im Abschlussjahr des BA Studiengangs 'Childhood Studies' einer schottischen Universitt, sowie die von zehn Absolventinnen, zu Berufsbezeichnungen und Professionalitt untersucht wurden. Schriftliche Befragungen wurden in beiden Studien eingesetzt; in eine wurden zustzlich Textanalysen einer reflexiven Studienarbeit zu Professionalitt einbezogen. Der Artikel diskutiert auch die Auswirkungen aktueller Vernderungen - wie die Einfhrung einer Aufsichtsbehrde, des “Scottish Social Services Council (SSSC), eines nationalen Berichts zur Personalssituation in der Frhpdagogik und Kinderbetreuung sowie vernderter Anforderungen and die Qualifikation fr zuknftige Fachkrfte - auf das Streben der Beschftigten nach professionellem Status. Es wird argumentiert, dass die “neue' frhpdagogische Profession Gefahr luft, entweder totgeboren zu werden oder durch die Zustndigkeit fr eine zu weite Altersspanne zu” verwssern' und den frhpdagogischen Fokus zu verlieren. RESUMEN: Este artculo se basa en dos pequeos estudios que investigan la perspectiva de veinticinco estudiantes del ltimo curso del programa de Educacin Pre-escolar en una universidad escocesa, y la perspectiva de diez recientemente graduados, acerca de su trabajo y percepciones de profesionalismo. Cuestionarios de lpiz y papel fueron usados en ambos estudios, y un estudio incluyo tambin el anlisis de textos sobre una reflexin en el ltimo ano acerca del profesionalismo. El artculo discute tambin el impacto de cambios recientes para las aspiraciones profesionales, en contexto escoses, que incluyen: introduccin de reglamentacin; Consejo Escoses de Servicio Social; Estudio Nacional de la Fuerza de Trabajo Pre-escolar; y cambios en las calificaciones requeridas para la futura profesin pre-escolar. Se argumenta que la 'nueva' profesin pre-escolar corre peligro de ser disipada en un periodo de edad tan amplio, que el foco especfico de inters 'pre-escolar' se pierde.