Crossing the cultural boundary from home to kindergarten in Hong Kong: a case study of a child's strategic actions

摘要

Transition from home to kindergarten is the first and major ecological transition in children's educational lives in Hong Kong. In this transition, children cross a cultural boundary from home to kindergarten and start to learn about 'school' as a place to learn and about themselves as 'pupils' in kindergarten. The conceptual framework of this paper is developed from sociocultural theory and select literature on rites of passage and pupil career. Descriptive data were mainly collected from participant observations, semi-structured interviews, photovoice and review of documents. Utilising the conceptual framework, this paper describes and analyses the story of a three-year-old girl's playing and learning experiences, strategic actions and adaptation outcomes during the transition from home to kindergarten in Hong Kong. Her pattern of strategic actions fell into the dimensions of non-conformity, redefinition and adaptation, but most often fell into the dimension of non-conformity, that is, being independent with respect to formal school expectations. Her preferred strategic actions included watching, being slow to respond, ignoring, withdrawal, gentle refusal, operating in alternative ways, negotiating and following the practice and expectation of the class. RSUM: Le passage de la maison au jardin d'enfants est la transition cologique premire et majeure dans la vie ducative des enfants Hong Kong. Dans cette transition, les enfants traversent une frontire culturelle entre les deux milieux et commencent dcouvrir l'cole comme un endroit o l'on apprend et se dcouvrir comme lves. Le cadre conceptuel de cette tude s'appuie sur la thorie socioculturelle et sur un ensemble de travaux sur les rites de passage et sur le mtier d'lve. Les donnes descriptives ont t principalement recueillies partir d'observations participantes, d'entretiens semi-directifs, de photo langages et de revue documentaire. Dans ce cadre conceptuel, cet article dcrit et analyse l'histoire des expriences de jeu et d'apprentissage d'une fillette de trois ans, de ses actions stratgiques et rponses adaptatives dans ce passage de la maison au jardin d'enfants Hong Kong. Son schma d'actions stratgiques renvoie aux dimensions de non-conformit, de redfinition et d'adaptation, mais le plus souvent, celle de non-conformit, c'est--dire dans une sorte d'indpendance vis--vis des attentes scolaires formelles. Ses actions stratgiques de prdilection comprennent: observer, prendre du temps pour ragir, ignorer, se mettre en retrait,refuser poliment, agir de faon alternative, ngocier et suivre les pratiques et les attentes du reste de la classe. ZUSAMMENFASSUNG: Der bergang vom Zuhause in den Kindergarten ist der erste, bedeutende kologische bergang in der Kindererziehung in Hong Kong. Bei diesem bergang berqueren die Kinder eine kulturelle Grenze vom Zuhause zum Kindergarten, und beginnen zu lernen, dass 'Schule' ein Ort zum Lernen ist und sie selbst 'Schler' oder 'Schlerin' im Kindergarten ist. Die theoretische Grundlage dieser Untersuchung ist aus der soziokulturellen Theorie und ausgewhlter Literatur zu bergangsriten und Schullaufbahnen entwickelt worden. Qualitative Daten wurden hauptschlich aus teilnehmender Beobachtung, teilstrukturierter Befragung, PhotoVoice-Methode und Analyse von Dokumenten gewonnen. Im Rahmen der genannten theoretischen Grundlage wird die Geschichte der Spiel- und Lernfahrungen eines 3-jhrigen Mdchen, ihrer strategischen Handlungen und ihrer Eingewhnung beim bergang vom Zuhause in den Kindergarten erzhlt und analysiert. Ihre strategischen Handlungen folgten einem Muster von drei Dimensionen, nmlich Nichtanpassung, Umdefinition und Anpassung, aber meistens gehrten sie zur Dimension von Nichtanpassung, d.h., unabhngig von formellen schulischen Erwartungen zu sein. Ihre bevorzugten strategischen Handlungen waren Beobachten, langsames Reagieren, Ignorieren, Zurckziehen, milde Ablehnung, Anwendung anderer Alternativen, Verhandeln, und schlielich Befolgen von blichen Verfahrensweisen und Erwartungen der Schulklasse. RESUMEN: La transicin del hogar hacia el Jardn de Infantes es la principal y ms grande transicin ecolgica en la vida educacional de los nios en Hong Kong. En esta transicin los nios cruzan una barrera cultural del hogar hacia el Jardn de Infantes y empiezan a aprender acerca de la 'escuela' como un lugar de aprendizaje y sobre ellos mismos como 'alumnos'. El marco conceptual de este estudio est desarrollado de la teora sociocultural y de literatura seleccionada sobre ritos de crecimiento y carrera de los alumnos. Los datos descriptivos fueron mayormente colectados a traves de observaciones a los participantes, entrevistas semi-estructuradas, foto voz y revisin de documentos. Utilizando el marco conceptual, este trabajo describe y analiza la historia de juego y experiencia de aprendizaje, acciones estratgicas y el resultado de adaptacin, de una nia de 3 aos de edad durante la transicin del hogar hacia el Jardn de Infantes en Hong Kong. Su norma de acciones estratgicas cayeron dentro de la dimensin de inconformidad, redefinicin y adaptacin, pero ms que todo, cayeron dentro de la dimensin de inconformidad, es decir, ser independiente en lo que tiene que ver a las expetaciones de una escuela formal. Sus estratgicas preferidas incluyen observar, ser lento en responder, ignorando, retrayndose, rechazo sutil, operando en formas alternativas, negociando y siguiendo las prcticas y expectaciones de la clase.