发掘“错误”资源提升课堂效益

摘要

在聋班数学课堂教学中，聋生的回答经常“答非所问”，连生错误。当教师以一概否决式的批判态度面对他们时，更容易使敏感的聋生受到打击，失去学习的兴趣。错误是宝贵的教学资源，教师应当正确对待课堂教学中出现的不同错误，帮助聋生分析原因，使他们从“错误”走向“正确”，最终使聋生在错误中学会成长，从而提高课堂教学的效率。