范希尔理论在生活数学图形教学中的应用——以《认识长方形》教学为例

摘要

根据范希尔理论,培智学校学生的几何思维水平主要处于水平0—水平2阶段。因此在开展生活数学图形教学时,教师可结合教材和学生实际,分段分层螺旋上升式安排教学内容,从“基于直观,建立图形表象”到“组织操作,理解图形特征”,再到“比较异同,体会图形关系”,使学生一步一步丰富活动体验、增强图形认知,逐步提高几何思维水平。