联通主义学习社区个体知识贡献影响因素研究

摘要

联通主义学习社区和其他虚拟社区一样,本身不生产知识,学习者持续的知识贡献是其不断发展的驱动力.因此,探究影响联通主义学习社区个体知识贡献的因素,并寻求激励策略显得至关重要.然而,联通主义的教学实践和研究在国内尚处于起步阶段,对联通主义学习社区中知识贡献影响因素的研究更是缺乏.同时,关于知识贡献的已有研究中,大多数采用调查的方法,难以从主观、静态的指标中揭示真实的规律.基于此,本研究对国内首门cMOOC"互联网+教育:理论与实践的对话Ⅱ"学习社区一个课程周期内学习者行为的持续追踪,根据虚拟社区知识贡献的文献分析,提出研究假设,采集平台学习者活动数据并运用负二项回归方法检验了影响联通主义学习社区个体知识贡献的因素.研究发现,动机对知识贡献数量和质量一直保持显著的积极影响,同伴认可对知识贡献质量表现出积极作用,而结构资本对知识贡献质量有负向影响,社会学习对知识贡献数量和质量的影响均不显著.最后,提出了完善联通主义学习社区建设以促进学习者持续贡献知识的建议.