任务驱动的三重审思

摘要

学习任务驱动是高中语文课堂教学的新常态,但并非每堂语文课都需要任务驱动。在“应然”层面,学习任务驱动有利于提升学生语文素养,体现出以任务为导向和以学生为本两大表征。在“实然”层面,目前高中语文课堂学习任务驱动设计还存在“脱域”“去文本化”与“形式化”等问题。在“必然”层面,一方面要始终遵循语文课堂教学规律,解决好“学习任务驱动”的形式与实质的问题;另一方面要把握语文课堂任务驱动的基本原则,处理好“学习任务驱动”的文本与情境的关系。