道德与法治学科中学习能力的培养

摘要

从认知加工角度,完整的认知过程包括信息输入、信息加工、信息输出三个环节,相应的学习过程可以划分为阅读、思考、表达三个环节.因此,基于初中学生心理发展水平、认知特点和道德与法治学科特性,培养学生以阅读、思考、表达为基本能力的学习能力对培育学科核心素养大有裨益.在教学中,道德与法治教师应通过领会教材文本、时事热点,创设梯度问题和优质辩题,关注口语表达、文本体现、行动外化,培养学生的阅读、思考和表达能力,实现法治学科核心素养在课堂的有效落地.