汉语课堂的师生互动模式与第二语言习得

摘要

师生互动是汉语课堂教学的主要环节,也是学生汉语能力发展的必要条件。课堂师生互动提供了学生参与交际的机会,提高了语言输入和输出的数量和质量,有利于发展第二语言的能力,因此了解课堂师生互动的特点及其与第二语言习得的关系具有一定的理论和实践意义。本文将介绍关于课堂互动的理论和研究成果,分析汉语课堂师生互动的三个主要环节:教师提问,意义协商,更正性反馈的特点,以及它们对第二语言习得的影响,并指出语言课堂师生互动的研究对汉语教学的启发。