动态意义上最佳教学技巧的选择策略——兼论欧美主要教学法理论中GTS的连贯性问题

摘要

欧美主要教学法理论①的终极目标、技巧和教学策略之间有很强的连贯性:从教学终极目标出发对教学技巧进行直接制约,同时又要求教学技巧为终极目标服务.连贯性适当,可以增强理论的整体性;如果失当,比如终极目标决定技巧,会导致错误的“静态的最佳技巧观”.本论文研究如何以效率为准则,重新设定教学理论的连贯性,把终极目标决定技巧变作近期目标决定技巧,以选择动态意义上的最佳教学技巧.