词边界对第二语言学习者汉语阅读的影响

摘要

汉语文本没有明显的空格标注出词边界。母语采用拼音文字的第二语言学习者对汉语文本的阅读理解是否会受到词边界信息的影响?这种影响是否与文本的长度、难度和学习者的汉语水平有关?本文采用反应时实验和纸笔测验,分别考察拼音文字背景的汉语学习者在有、无词边界两种条件下阅读不同难度句子的反应时间、阅读不同长度文章的理解表现。实验结果显示,在句子阅读中,词边界对中级水平学习者的阅读速度有显著的促进作用,这种促进作用不受句子长度和难度的影响;在文章阅读中,词边界对阅读的促进作用受到长度的影响:对于较长的文章,文本标注词边界可以促进阅读理解,但对于较短的文章,没有发现词边界的促进作用。初级和中级水平被试的结果模式是相似的。这些结果表明,初、中级水平学习者汉语阅读理解过程可能主要依赖于自下而上的加工模式。