高职学生课堂问题行为改善的策略研究——基于多模态环境下多元读写教学法视角

摘要

伴随科技发展,英语教学也逐渐处于多模态环境之中.“新伦敦小组”提出的多元读写教学法日益受到广泛重视,对高职英语的教学模式产生重要影响.高职院校受学生自身因素、课程设置因素、环境因素等影响,学生课堂问题行为比较突出,亟待解决.在多模态交互中,运用多元读写教学法,培养高职学生英语多元读写能力,能够达到有效改善高职学生课堂问题行为的预期.