多元之后的生成之道——促进学生德性成长的课堂教学策略

摘要

价值多元既是当前课堂教学中的实存，也引发了相应的道德教育问题。我们认为，价值多元为学生德性成长提供了丰富资源，使得课堂价值商谈成为可能。教师明确价值取向，开发基础性教育资源，用开放式提问激发资源生成，读懂儿童的道德思维状态，关注道德推理的有效引领，在不能达成价值观一致时的耐心守望，是促进学生德性成长的有效课堂教学策略。