合法的边缘性参与:小学新教师集体教研参与的个案研究

摘要

合法的边缘性参与是新教师参与集体教研活动所要遵循的实践框架,是新教师快速成长、提升专业能力的重要且有效的途径。本研究通过对十二位小学新教师参与区域和学校集体教研活动过程进行访谈,发现因教师个人、所在学校以及所获资源支持的差异,新教师在集体教研活动中呈现出主动边缘化、被动边缘化、主动去边缘化、被动去边缘化、合法的边缘化五种不同的样态。在分析五种状态的表现及原因的基础上,提出了促进新教师走向合法的边缘性参与的有效建议。