动态系统论视角下不同起始年龄不善英语学习者动机发展研究

摘要

本文从动态系统论视角,探索性回溯研究了11名不同起始年龄的不善大学英语学习者的动机变化轨迹及其控制参数.对动机轨迹回溯图、开放性问卷以及回溯性访谈的数据进行分析后发现:1)起始年龄3年级组、7年级组轨迹呈现“凹形”的先升后降趋势,而起始年龄1年级组轨迹则为“凸形”的先降后升趋势;起始年龄7年级组变化轨迹比3年级组和1年级组更具变异性;2)不同起始年龄二语学习者动机的个体内变异性呈现稳定型、变异—稳定型、稳定—变异—稳定型、稳定—变异型、变异—稳定—变异型等5种动机变化特征,呈现波峰—波谷型、波谷型、曲线上升型、曲线下降型以及线性下滑型等5种动机轨迹特征;3)教师与学习者自我调节学习能力构成动机个体内变异性的控制参数.该研究结果有助于英语教师认识到不善英语学习者动机变化轨迹及其成因,从而适当采取有效动机策略,重塑其学习动机.