后现代课程观与思想政治教育

摘要

后现代课程观的核心是过程思想和复杂性理论，其独特性在于它适应于人类认识观的发展，以“既·又”的认识来取代“不是·就是”的思想模式。根据这一新课程观，人的思想意识的形成和发展过程呈现复杂性、混沌性、分形性、回归性等特点；思想政治教育活动是一个自组织过程，即是教育主客体相互作用而形成的自我的动态的调整过程。在社会现代化和经济全球化的大背景下，我们必须正确处理好指导思想一元化与思想认识多元化的关系。