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刘进才;
河南大学文学院黄河文明与可持续发展研究中心;
延安作家; 语言认同; 文化下乡; 语言观念; 叙述语言; 人物语言;
机译:超越民族主义界限的文化教学:语言教育中的民族认同,陈规定型观念和文化
机译:通过语言选择和语言实践建构跨文化认同感:以大学语境中的香港与内地混合身份认同为例
机译:流动人口小学生语言教育中的伦理观念=流动人口小学生语言教育中的伦理观念
机译:语言学教学语言观念模型
机译:多种语言,语言困境和语言侵犯早期现代英语写作,1550-1642
机译:我就像一个失去的孩子:L2作家的语言隐喻作为他们作家身份的窗口
机译:挑战仅限英语的正统观念:语言多元化的认同和多样性而不是同化
机译:做第一语言写作和第二语言阅读等于第二语言阅读理解。评估困境
机译:使用民族语言(英语)语音符号学习方法,民族语言(英语)和外国语言(英语)复合学习方法,民族语言(英语)和外国语言的语言教学方法,语言教学系统以及语言教学计算机系统比较分析学习方法
机译:语言模型压缩装置,语言模型访问装置,语言模型压缩方法,语言模型访问方法,语言模型压缩程序,语言模型访问程序
机译:语言模型压缩装置,语言模型的访问装置,语言模型压缩方法,语言模型的访问方法,语言模型压缩程序和语言模型的访问程序
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