引导式教育在提高脑性瘫痪患儿粗大运动和认知功能的疗效分析

摘要

目的探究引导式教育(conductive education,CE)在提高脑性瘫痪(cerebral palsy,CP)患儿粗大运动和认知功能的疗效。方法回顾性分析60例脑性瘫痪患儿临床资料,依据患儿治疗方式不同分为研究组和对照组,其中研究组29例患儿基于对照组传统康复训练疗法之上行CE训练法治疗,对照组患儿31例行传统康复训练治疗,利用粗大运动功能测试量表(Gross Motor Function Measure,GMFM-88)、事件相关电位P300、韦克斯勒学龄前儿童智力量表(The Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence,WPPSI)、格塞尔婴幼儿发展量表(Gesell Developmental Schedules,Gesell)对患儿的粗大运动功能及认知功能进行评估测试并作出对比。结果研究组患儿的GMFM评分、P300指标(包括潜伏期、波幅)、WPPSI评分、Gesell评分改善情况显著优于对照组患儿,组间比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论对于提高CP患儿粗大运动功能和认知功能,使用引导式教育能够更有效地促进其得到恢复。