论中国教师教育教学质量表征样态

摘要

教师教育专业人才培养质量在一定意义上取决于本专业教学质量.中国教师教育教学质量表征样态在层次上的残缺、在阶段上的断裂、在地域上的失衡,使其缺乏发展性、完整性和协调性,亟需从层次、阶段和地域三个向度对中国教师教育教学质量表征样态从理论上予以应然预设.在此基础上,树立科学理念,找准有力抓手,构架坚实载体,从而将应然预设在层次上具有递进式、阶段上具有贯通性、地域上具有一体化的中国教师教育教学质量表征样态变为现实,为中国教师教育教学的理论构建与实践探索作出贡献.