教研共同体对幼儿园教师专业成长的促进研究——以南京市Z园为例

摘要

以南京市Z园作为个案,将园内29名教师作为调研对象,采用访谈法、实物分析法与参与观察法进行研究,揭示了教研共同体中各要素对幼儿园教师专业成长的促进作用.在教研共同体中,通过共建规范的教研制度,为幼儿园教师专业成长提供精神支持与制度保障;通过共享生动的现场教研,为幼儿园教师专业成长提供观摩与实践机会;通过共促成员的良性互动,为幼儿园教师专业成长提供多元视角.