近二十年我国教师课程能力研究的回顾与展望(2000—2020年)——基于CNKI文献的关键词共词分析与可视化呈现

摘要

近二十年来我国教师课程能力研究主要沿着四条研究维度展开,即信息化时代背景下课程整合与教师课程能力提升(课程整合维度);核心素养培育取向的课程设计与教师课程能力培养(核心素养维度);学校情境中的课程实践与教师课程能力改进(课程实践维度);特定教师群体的课程能力发展问题(特定群体维度)。在此基础上,最终形成了五大研究领域。未来我国教师课程能力的研究需要在研究定位,课程能力与教师专业发展的关联性分析;价值引领,核心素养教育本位的教师课程能力观认识;实践审思,课程多元化理解与教师课程能力提升;人本关怀,叙述教师课程实施能力的反思与改进等领域继续深化。