关于教育数学成果判别标准的初探

摘要

近二十年来教育数学的研究产生了诸多研究成果，但其中大部分属于纸上谈兵的数学教学内容结构改革方案。为避免或尽量减少这些方案进入教学实践时可能产生的风险，对于这些新提出的数学结构体系的合理性和不足之处应当做好充分的理论分析。本文尝试从相关的因素入手，基于知识结构体系和解题工具方法两个角度，提出了六个判别标准，对教育数学成果的理论评价方法进行了一些探索。