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钟显添;
江西省赣州市龙南中学;
过程体验; 集体劳动; 教学策略; 中学生;
机译:具有原始责任的集体或一般性工程协议-通常不要求当地劳动委员会实施
机译:措施和实施策略在减少由于手工操作而引起的体力劳动需求方面的有效性
机译:措施和实施策略在减少由于手工作业引起的体力劳动需求方面的有效性
机译:基于元认知策略的电子学习对科威特大学C ++课程中学生的成就和创造性解决问题过程的意识的影响
机译:阅读以学习数学:通过阅读数学文本探索中学生阅读策略实施
机译:实施实施策略的过程评估以支持结核治疗依从性干预以改善马拉维的结核病护理和结果
机译:这项研究的目的是确定性能的提高学习会计X年级会计1名SMK Negeri学生1年Sukoharjo2009/2010教s本研究使用集体诉讼研究方法(课堂行动研究)使用循环策略。科目本研究是XA类的学生,会计1国立职业高中1 Sukoharjo共有40名学生。该行动研究的研究对象是各种研究在学习过程中教室中发生的活动。 ud这项研究是与研究人员,班级老师和学生合作进行的涉及学生的参与。研究中使用的数据源这些行动包括告密者,地点或位置,事件,文件和文件文件。数据收集技术是通过观察,访谈,测试和学生完成的文档。研究过程包括以下阶段:(1)问题识别,(2)准备,(3)制定行动计划,(4)实施行动,(5)观察和解释,(6)反思和(7)报告准备。处理这项研究分三个周期进行,每个周期包括四个阶段,即:(1)行动计划,(2)行动实施,(3)观察和解释;以及(4)分析和反思。每个周期都进行在3次或4次会议中,每个会议的时间分配为2x 45分钟根据已经完成的研究,可以得出结论:通过学习模型的应用,学习成绩有所提高直接指令。这体现在以下几个指标中:(1)学生参与学习的积极性有所提高从第一周期的41.77%或11名学生到第一周期的51.72%或15名学生II和88.07%,即第三周期的32名学生。 (2)在讨论中,在校生中,有11名学生处于活跃状态,或者在第一周期中占41.25%第二阶段有16名学生,占55.81%,第三阶段有34名学生或91.07%,(3)在第一周期内解决问题的准确性和准确性有15名学生或54.88%,在第二周期有19名学生或64.78%而第三阶段有35名学生,占92.92%。 (4)增加第一个周期的学生学习成绩达到62.5%或25名学生成为第二周期的70%或28名学生,第三周期的90%或36名学生。 ud这种增加是在老师进行了几次尝试之后发生的,包括:(1)直接教学学习模式的应用,(2)教师制定计划在教学之前先学习,以便学习活动教学可以进行指导和计划,(3)教师进行评估
机译:实施和跟踪有意义的海湾或溪流户外体验的策略:2003年切萨皮克湾教育峰会,12月15日和16日,马里兰州切维蔡斯Nationa 4-H会议中心的报告
机译:组织的组成,组合物,尿布粉,在织物中扩展香料实施范围的方法,增加服装形状保持性的方法,提高组织护理特性的容易性的方法,向织物提供防污性的支撑方法,制备策略性粉状粉末的方法,组合物粉末的染色方法和扩展组合物中香料实施的方法。
机译:选择性连接蛋白质异常聚集体的过程,以及样品中蛋白质形式聚集体怪胎的存在的过程或测试
机译:使用驾驶员辅助系统辅助车辆的停车过程的方法,涉及向车辆驾驶员提供选择的停车策略,并响应于驾驶员的激活来实施所提供的停车策略
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