指向深度学习的核心素养校本评价——以历史学科蕴含的家国情怀为例

摘要

“学习如何发生”“如何促进学习”“怎样评价学业”是历史学习领域的三个基本研究命题。碎片化、快餐化、微型化的浅层学习方式，巳不适应新时期教育改革的发展需求了。以知识迁移推进、史事深刻理解而建构起的学生个人情境化知识体系，已成为与时俱进的学习新理念。学生深度学习尤为必要，指向核心素养的学业评价不断成为培育学生深度学习的主要阵地。因而，探讨学生深度学习的情境意蕴及发生机制，进而研讨深度学习之核心素养评价，实为深化拓展深度学习、完善教育评价改革的应然之义。