英国中学历史教科书史料隐喻功能的变化

摘要

隐喻是史料价值的核心,对隐喻功能的定位不同,史料所发挥的价值也有所不同。20世纪90年代以来,英国中学历史教学越来越强调能力导向,教科书史料与正文的关系也逐渐发生变化,以正文为主体、史料为辅助的模式转变为以史料为主体、正文为辅助。正是为了配合这种变化,教科书越来越倾向于使用带有更为晦涩隐喻的史料,隐喻功能由为正文服务转变为引导学生的史料阅读与解释能力。这对我国中学史料教学也有一定的启发。在教学中,教师借助隐喻性史料,不仅能够培养学生的历史专业素养,还能在一定程度上实现对历史叙述的局部重构,使教学的展开更为活泼、课堂更为活跃。