“课程”醒来:历史课程的定义、定性与定位

摘要

高中历史课改取得了诸多成就,然而,历史课程的定义、定性与定位等基源性问题尚悬而未决。在课程论与历史学的双重加持下,历史课程应定义为一门交叉学科,应定性为学习历史演进过程中人类社会经验的经验性课程,应定位于“人文·学习·经验”的境域。