同伴互评中的教师实践与学生认识互动研究

摘要

本研究聚焦我国东部一所高校3位英语教师一个学年中54课时的课堂评价活动,通过课堂观察、对25名学生的小组访谈、学生反思日记等收集数据,考察同伴互评中教师实践和学生认识的互动关系。研究结果表明,学生初始参与同伴互评时,在认识上对评价者身份、评价能力、评价结果使用存在困惑。学生实施互评时,遇到认知和社会文化层面的困难。学生对同伴互评活动的认识处于动态变化之中,与教师如何设计、实施、监控同伴互评密切相关。研究提出了中国大学英语课堂开展促学同伴互评的相关启示。