听力过程模式对听力理解和记忆的影响分析——一项认知心理学视域下的实证研究

摘要

本实验研究考察了3种听力过程模式对4组英语专业学生听力理解和记忆的影响,探讨了各组学生在听力过程中遇到的障碍及其解决策略。研究持续16周,采用前测、问卷调查、听力过程模式策略培训、后测和访谈等方法。研究结果表明:(1)听力过程模式策略教学对学生的听力理解和记忆水平具有正效应,其中"交互"模式的效果最为显著;(2)"自下而上"和"自上而下"两种模式相互促进,掌握一种模式策略有助于增强学习另一种模式策略的意识;(3)4组学生在听力过程中遇到的障碍相似,但遇到障碍的比例与解决策略不同;(4)对于听力材料的回忆,4组学生在策略选择、记忆重点和细节上存在差异。