高校英语教师学术阅读的质性调查研究:阅读观念、策略与困难

摘要

学术阅读是高校教师开展科研的必经之路。本研究通过开放式问卷调查和半结构访谈的方法对高校英语教师的学术阅读观念、策略与困难进行了探索性调查。研究结果显示:(1)英语教师普遍认为有必要进行学术阅读,主要持有教师使命观、教师发展观、内在学习观和现实任务观4种观念;(2)英语教师在学术阅读过程中使用了6种元认知策略、13种认知策略和5种社交/情感策略;(3)英语教师的学术阅读困难集中在阅读时间、阅读效率、阅读策略、把握文章大意、检索信息、管理文献、批判性思维等方面,其解决措施可从教师自身和学校两个层面采取。