情感因素在大学英语课堂教学中的应用研究

摘要

乐观的情感对思维优化颇有裨益,在一定程度上能够激活思维,强化思维发展.相比之下,消极的情感会给学生带来情感屏障,阻碍学生对英语知识的吸收,不利于学生英语知识体系的构建,在一定程度上降低了学生学习英语的效率.本文就情感因素对大学英语课堂教学的影响进行了阐释,同时以高职院校为例,对当前大学英语课堂教学存在的问题进行了分析,认为学生在英语学习过程中普遍存在自卑心理、畏难情绪、排斥心理.如何利用积极的情感因素提高教学效率是众多教师需要考虑的问题.