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教师重'述'轻'写'的误区及对策

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文章简要分析了当前教师教学中重"述"轻"写"的现象,结合作者自己"述"和"写"应成"并蒂莲"的感悟,阐述了教与研是我们教师专业成长的努力追求方向,并提出教师写作的对策.

著录项

来源
《教育科学论坛》 |2009年第4期|37-39|共3页
作者
周如俊;
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作者单位

灌南县教育中心,江苏,灌南222500;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类教学理论;
关键词
重"述"轻"写"; 误区; 对策;

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