读、想、问、究:四环节教学分析——以徐志摩诗《再别康桥》教学为例

摘要

“对鉴赏诗歌作品有浓厚的兴趣，乐于拓宽文学欣赏的眼界，丰富自己的内心感情世界，培养健康高尚的审美情趣，提高文学素养”，这是《普通高中语文课程标准》对于诗歌教学提出的明确要求，