儿童本位的学前教师语言审美特征研究

摘要

学前阶段儿童语言能力发展突飞猛进,不仅能将语言作为一种工具,来实现自己的目的和愿望,还能用充满想象力与哲学意蕴的语言来表达幼儿对世界的心理认知。因此,近年来教育学专家屡屡提出,儿童教育必须要呵护、尊重、欣赏、理解儿童独特的精神与文化。儿童教育应该能够站在儿童的位置上,而且站到他们的肺腑里去。然而,虽然我们的教育理论承认儿童的主体,承认儿童的游戏和想象力,但我们的教育实践却是南辕北辙。父母和教师对孩子教育功利性、现实性的追求,迫使我们总是忽略儿童自我中心的话语表达。