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沈娇;
华东师范大学学前教育与特殊教育学院;
专业自主权; 幼儿教师专业发展; 幼儿园管理;
机译:幼儿园教师的工作场所群体的变化和改进的挑战幼儿园教师获得和展示其专业知识的条件是什么?
机译:教师的研究经验(RET):由于专业计划的参与,动机,期望和教学实践的变化
机译:为了幼儿、教师和幼儿园的共同发展——通师二附幼儿园课程改革的思考与实践
机译:推动教师奖励系统改革推进专业研究生教育的改革:对核心专业教师的期望
机译:幼儿园到12年级的数学和理科教师对专业发展对其教学实践的影响的理解。
机译:教师期望在幼儿园儿童SES与绩效之间的关联中的作用:调节研究
机译:专科老师在幼儿园的专业实践:定性访谈研究特殊教师如何看待自己在幼儿园中的角色
机译:教师资格,教学实践,阅读和幼儿园数学收益:研究与发展报告。
机译:设计具有实践部分和理论部分的专业培训课程的方法,涉及将实践部分或理论部分的面向实践的培训单元应用于一个或多个收集的测试结果
机译:通过电话,可视电话和/或电子传输数据和信息进行过程单元通信,以实现专业实践的虚拟建议,专业用户的帮助和信息专业
机译:幼儿园教师就业模拟面试系统
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