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汪幼芳;
曲阜师范大学教育系;
孟轲; 冷漠无情; 古代思想家; 现实生活; 邓朴方; 家庭教育; 令人; 儿童时代; 使人; 生存竞争;
机译:从同情心的疲劳中迁移到同情心第4部分:富有同情心疲劳的迹象和后果。
机译:同情心和正义动力:认知同情心和关注感,而非情感同情心,预示着他人对不公义的敏感性
机译:培养和增加儿童福利工作者对父母的同情心的框架
机译:是什么使人们对情感机器人产生同情心?:代理和身体体现对人类对机器人的同情心的影响
机译:教会是同情心的摇篮:根据学龄儿童的情况,有意义的关系和丰富的经验中形成的,互动的同情心过程。
机译:同情心和正义动机:认知同情心和关注感而不是情感同情心预示着对他人不公的敏感性
机译:社会能力和同情心:对贫困儿童的适应力研究社会能力和同情心:对贫困儿童的适应力研究
机译:同情心的创新。基于信仰和社区的倡议:对同情军的最终报告
机译:富有同情心的同情心
机译:基于通信参与者的确定的同情心自动执行计算机软件
机译:葡萄植物被命名为“同情心”
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