人文关怀教学模式在《儿科护理学》课程中的应用研究

摘要

目的 研究人文关怀教学模式在《儿科护理学》课程中的应用效果.方法 选择本校2013级护生为实验组,采用人文关怀教学模式对《儿科护理学》课程进行实验教学,2012级采用传统教学方法.干预1年后,使用护士人文关怀品质调查问卷、人文关怀教学模式效果评价表及该门课程考试成绩对人文关怀教学模式效果进行评价.结果 实验组护生人文关怀理念、知识、能力及感知四个维度均较干预前有显著提高(P＜0.05),且明显优于对照组护生人文关怀品质四个维度得分情况(P＜0.05);90％～94％的护生认为人文关怀教学模式可以培养职业道德、培养礼仪礼节、提高学习兴趣、增强学习效果;88％ ～ 89％的护生认为人文关怀教学模式可以培养批判性思维能力、提高沟通能力;两组护生学习成绩也存在显著差异(P＜0.05),实验组明显高于对照组.结论 人文关怀教学模式克服了传统教学模式中专业技能与人文素质脱节的弊端,是一种顺应儿科护理发展趋势的教学模式,能够使护生的人文素质得以提升,更好满足患者对儿科护理临床工作的需求.