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黄泰荣; 卿哲玮;
华南师范大学化学学院;
化学奥林匹克竞赛; 教师能力; 结构模型; 扎根理论;
机译:第三届教师会议将于5月2日在美国国家化学奥林匹克竞赛的测试中在卡斯特利翁举行
机译:5C核心扫盲模型框架下智能时代教师角色重构研究 - 论公开大学教师教学能力的构建
机译:基于结构方程模型的交流模型构建在小学亚兹德教师中的作用研究
机译:探索售前化学教师在电化学主题构建基于背景基础内容表示的能力
机译:基于TPACK框架的专业发展模型如何以及案例研究构建教师的技术整合能力
机译:PEN-3模型构建体在教师乳腺癌筛查行为中的预测能力:伊朗中部的横断面研究
机译:这项研究是在课堂七SMPN 51万隆进行了准实验研究。本研究旨在回顾:学生的数学学习和教师谁通过结构化的任务和普通任务,增加了通过结构化的任务,普通任务和使用Knisley数学学习模式学生的数学解题能力的差异使用Knisley数学学习模型的描述传统的学习,提高质量Knisley的数学学习模式通过结构化的任务和数学通过普通的任务学习模型,以及对数学的学习,使用学生的态度数学通过结构化的任务,并通过普通的任务,学习的楷模。所用的研究方法是不等价的方法(前测和后测)对照组设计。使用科研仪器在测试和nontes形式获得的数据。之后正进行观察和分析。基于数据处理的结果,得到的:学生和教师的活动的图片已经增加到被越来越好,也有解决谁使用的数学通过结构化的任务,数学学习模式学习模型的数学问题学生的能力差异和传统的学习,获得增加的质量是低质量,以及给人以数学使用Knisley数学学习模型学习的积极响应学生
机译:实践识别中的强度和抗干扰性:通过潜在结构建模研究记忆检索能力
机译:化学研究的模型结构生物有机化学和药理学
机译:多元复合物化学位移的识别方法,多元复合物三维结构的分析方法,多元复合物模型的构建方法,新的核酸分子和试剂
机译:化学结构的空间原子和分子模型的构建方法
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