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张相学;
南京晓庄学院教育科学学院,江苏南京 211171;
学校课程管理目的观; 内外系统关系说; 课程来源类型说; 主体发展目的观;
机译:护理教师形式的教学身份建构:数字技术的反思↓护理教师培训中的学术身份建构:数字技术的反思
机译:课程管理系统作为创建在线学习环境的工具:社会建构主义视角的评估及其设计含义
机译:学校课程管理中的质量保证标准:肯尼亚沿海县聋人学校的案例
机译:成人学习者的反思性散文-建构主义定性视角
机译:通过研究生课程工作来支持在职扫盲教师的反思性实践:定性研究在硕士阅读课程和在职学校环境中建立扫盲教师的反思性实践
机译:综合三合一Siriraj糖尿病学校营地:参与的医疗保健专业人员的见解反思和经验教训
机译:性作为一种文化建构:对一群农村妇女固有的先入之见和神话的反思性作为一种文化建构:对一群农村妇女固有的偏见和神话的反思性作为一种文化建构:对内在偏见和神话的反思对农村地区的一群妇女说
机译:引领学习:学校和地区领导者的反思工具
机译:来自各个地方的电视节目的观众在同一时间的反思
机译:课程管理程序,课程管理方法,课程管理系统
机译:课程管理程序,课程管理方法和课程管理系统
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