初中寄宿制学生英语自主学习现状调查报告

摘要

长期以来，受制于我国应试教育体制的弊端，在初中英语学习和教学中始终是教师居于绝对的主导地位，学生被动地接受和灌输，这种模式严重削弱了学生学习英语的积极性，导致教学效率低下。而以《初中英语新课程标准》（以下简称《新课标》）为方向标的新一轮课程改革，特别强调培养学生的自主学习能力，为学生将来的终身学习创造条件。这就要求改变学生的学习方式和教师的教授方式，其最主要的核心就是要树立“以学生为主导，以教师为辅”的英语学习模式，即在教师的帮助和引导下学生进行英语自主学习。自主学习与传统的接受学习相对应的一种现代化的学习方式。以学生作为学习的主体，不受支配，不受外界干扰，通过听讲、阅读等各种手段实现自己的学习目标。虽然新课程改革实施多年，多数初中英语教师也意识到了学生自主学习能力的重要性，但是初中生尤其是私立寄宿制学校的初中生受各种因素的影响，学生的自主学习能力依然不强。为此，笔者结合自己的工作实际和经验，选定“初中寄宿制学生英语自主学习能力”为研究方向。具体而言，本研究包括以下个两个具体的研究问题:
　　(1)初中住宿生英语自主学习能力的大体情况是怎么样的？
　　(2)不同学习成绩初中住宿生的英语自主学习存在哪些差异？
　　为了解决此两个研究问题，本文笔者将要借助文献研究法、调查问卷法以及个别访谈法这三种科学研究方法来实施本研究。具体而言，笔者首先将论述研究背景、意义、目的以及论文结构;其次，笔者将对研究中涉及的文献进行汇总，即自主学习的相关理论和研究，包括自主学习的定义、理论基础、教学模式以及影响因素，此外还将分类总结和评述国内外有关自主学习能力的研究活动和成果;再次，笔者将详细介绍本研究的具体要素，包括研究问题、研究对象、研究方法以及过程;第四，笔者将对调查问卷和个别访谈的数据进行汇总和分析，最终找出初中住宿生英语自主学习能力的问题;最后，笔者将基于以上问题，提出具体的解决和提高策略。
　　以上所有的研究数据，均来自于笔者在自己的工作单位，成都美视国际学校，所做的研究活动。笔者以本校所有的住宿生为研究对象，共包括450名初中住宿学生，进行了调查问卷和个别访谈两项研究活动。经研究，笔者发现:初中住宿生的自主学习能力整体比较差，很依赖于学校和教师的安排，而且层次差异非常明显，两极化比较严重。为此，笔者分别对初中住宿生以及他们的英语老师提出了不同的建议和策略，以期待可以在一定程度上提高初中住宿生英语自主学习的能力。

目录

声明

摘要

Abstract

Contents

Chapter One Introduction

1．1 Background of the Study

1．2 Aim and Significance of the Study

1．3 Organization of the Thesis

Chapter Two Literature Review

2．1 The Definition of Autonomous Learning

2．2 Theoretical Basis of Autonomous Learning

2．2．1 The Humanistic Learning Theory

2．2．2 The Cognitive Learning Theory

2．2．3 The Constructivism Learning Theory

2．3 Influencing Factors of Autonomous Learning

2．3．1 Students’ Learning Motivation

2．3．2 Students’ Learning Strategy

2．3．3 Teachers’ Teaching Role

2．3．4 Some Other Factors

2．4 Previous Studies

2．4．1 Related Studies Abroad

2．4．2 Related Studies At Home

Chapter Three Methodology

3．1 The Research Questions

3．2 The Research Subjects

3．3 The Research Methods

3．4 The Research Procedure

Chapter Four Finding and Discussion

4．1 Findings and Discussion of the Questionnaire

4．1．1 Students’ Evaluation on Understanding about Teaching Objectives

4．1．2 Students’ Evaluation on Making Learing Plan

4．1．3 Students’ Evaluation on Employing Learning Strategy

4．1．4 Students’ Evaluation on Monitoring Learning Strategy

4．1．5 Students’ Evaluation on Monitoring Learning Process

4．1．6 Autonomous Learning Ability of Students of Three Different Levels

4．2 Findings and Discussion of the Interview

4．2．1 Students’ Motivation to Autonomous learning

4．2．2 Students’ Ability to Autonomous Learning

4．2．3 Students’ Time to Autonomous Learning

4．2．4 Students’ Effect to Autonomously Learning

4．3 Summary

Chapter Five Conclusion

5．1 Conclusion of the Study

5．2 Suggestions

5．2．1 Suggestions for English Teachers

5．2．2 Suggestions for Boarding Junior Middle School Students

5．3 Limitation of the Study

Bibliography

Appendixes

Acknowledgments