摘要
引言
一、研究背景
二、研究的目的和意义
(一)研究的目的
(二)研究的意义
三、文献综述
(一)关于课堂教学评价研究
(二)关于数学课堂教学评价研究
(三)关于小学数学课堂教学评价研究
四、研究思路及方法
(一)研究思路
(二)研究方法
第一章 关于小学数学课堂教学评价之理性思考
一、核心概念界定
二、小学数学课堂教学评价依据
(一)《义务教育数学课程标准》
(二)建构主义教学理论
(三)发展性课堂教学评价理论
三、小学数学课堂教学评价原则
(一)全面评价学生的数学素养
(二)关注学生学习方式转变
(三)关注教师教学方式变革
(四)关注师生关系的改变
四、小学数学课堂教学评价功能和意义
(一)评价的功能
(二)评价的意义
第二章 小学数学课堂教学的评价现状——以泰州市K校为例
一、实证调研的设计及实施
(一)问卷调查的设计及实施
(二)访谈提纲的设计及实施
(三)课堂观察的设计及实施
(四)文本分析的设计及实施
二、调查结果的呈现
(一)关于评价的主体
(二)关于评价的目的
(三)关于评价的内容
(四)关于评价的标准
(五)关于评价的手段
(六)关于评价的工具
(七)关于评价结果的运用
(八)关于评价的实际效果
第三章 小学数学课堂教学评价的存在问题和原因分析
一、小学数学课堂教学评价存在的问题
(一)评价主体的专业性不够
(二)评价内容上，侧重知识技能，轻视学生感受
(三)评价内容上，重数学活动形式，轻活动结果
(四)评价标准上，缺乏对学生创新能力的关注
(五)评价工具上，重教轻学，且实用性不强
(六)评价手段上，重主观感受，轻客观依据
(七)评价结果的运用上，反馈滞后、不完整，渠道不通畅
(八)评价实际效果上，促进教学改进作用不明显
二、存在问题的原因分析
(一)在教师教育中，轻视对教师评课能力的培养
(二)对课改新理念把握不全面
(三)应试教育的取向
(四)教师评价理念及技术落后
(五)评价管理制度不健全
第四章 优化小学数学课堂教学评价的对策
一、重视培养教师评课能力
(一)定期给教师培训评课需要的知识能力
(二)示范评课
二、全面吃透课改新理念要求
(一)既重视数学活动形式评价，也要对活动结果评价
(二)既重视知识技能的评价，也要关注数学情感体验评价
(三)重视学生创新能力评价
三、更新评价理念，改进评价技术
四、完善评课管理制度
(一)建立追踪评课制度
(二)建立小学数学同步研讨评课制度
(三)建立评价结果反馈制度
参考文献
附录
致谢
声明
