声明
摘要
第一章 绪论
一、选题缘由
(一)基于自身学习与实习感受
(二)基于教师担任班主任积极性的思考
(三)基于对小学班主任生存现状的关注
二、概念的理解与界定
(一)班主任的由来及定义
(二)生存状态
(三)小学班主任的生存状态
三、相关文献综述
(一)关于小学班主任的相关研究及成果
(二)关于教师生存状态的研究
四、研究思路
(一)研究方法
(二)研究对象
(三)研究过程
第二章 不同阶段班主任的生存现状
一、学校基本信息介绍
二、新手班主任的烦恼：想做而不会做
(一)角色转化的迷茫
(二)教育能力有待提高
(三)管理能力的欠缺
三、处于倦怠期的班主任：会做而不愿做
(一)无法推卸的责任
(二)期待与现实的差距造成的失望
(三)差强人意的班主任津贴
四、自我发展的班主任：乐意接受挑战
(一)独特的教育理念
(二)尊重学生特点
五、瓶颈期的班主任i愿做而做不好
(一)交际圈的封闭
(二)琐碎的工作
(三)亚健康的身心状况
第三章 影响班主任生存状态的原因分析
一、学校管理制度：生存状态的“幕后推手”
(一)形同虚设的选聘机制
(二)缺少有效的奖惩机制
(三)职责不明的工作界定
二、专业素养：生存状态的现实基础
(一)教学能力的不足
(二)教育热情的消逝
(三)教育机智的欠缺
三、社会角色：生存状态的无形紧箍咒
(一)传统形象的束缚
(二)角色多重性的挑战
第四章 改善班主任生存状态的路径思考
一、设立班主任职级制，构建班主任专业发展出路
(一)职级制度的可行性
(二)等级划分
(三)待遇
二、实行师徒结对的帮扶制度
(一)结对的双方互选
(二)双赢目标
三、教师自身要提高教育情怀
(一)进行自我调节以及自我减压
(二)完善自身的教育理念
结语
参考文献
附录
致谢
