声明
摘要
第一章绪论
一、研究背景
二、研究目的与意义
(一)研究目的
(二)研究意义
三、核心概念界定
(一)重度智力障碍儿童
(二)图片交换沟通系统
(三)沟通行为
第二章文献综述
(二)智力障碍儿童沟通能力存在的主要问题
二、重度智力障碍儿童的沟通行为训练方法
(一)口语沟通训练法
(二)功能性沟通训练法
(三)扩大替代沟通法
三、智力障碍与PECS相关实证研究
(二)研究情境：学校、家庭、社区、医院多情境适用
(三)研究设计：随机对照试验和单一被试实验为主
(四)研究结果：对自闭症、智障沟通能力的干预有效性得到验证
一、研究对象
(一)被试基本资料
(二)被试发展现状
(三)强化物调查
二、研究工具
(一)《家长知情同意书》
(二)《PECS沟通册》
(八)《家庭情况调查表》
(一)单一被试实验法
(二)访谈法
四、研究步骤
(一)准备阶段
(二)基线期
(三)干预期
(四)维持期
五、资料分析处理
(一)资料收集
(二)观察者一致性信度
(三)资料分析与处理
(四)干预忠诚度
(五)社会效度
第四章结果与分析
(一)口语沟通行为数量结果
(二)非口语沟通行为数量结果
(三)口语沟通行为形式结果
(四)非口语沟通行为形式结果
(五)信效度分析
二、数据统计结果分析
(一)口语沟通行为数量及形式变化趋势分析
(二)非口语沟通行为数量及形式变化趋势分析
第五章结论与建议
(一)对一线特殊教育教师和特教从业人员的建议
(二)对使用PECS的建议
三、本研究的局限性和今后发展方向
(一)局限性
(二)今后发展方向
参考文献
附录
致谢
