第1章 引言
1.1研究的背景和意义
1.1.1研究的背景
1.1.2研究意义
1.2研究现状
1.2.1国外研究现状
1.2.2 国内研究现状
第2章 研究设计
2.1研究问题
2.2研究对象
2.3研究方法
3. 访谈法
2.4研究过程
第3章 理论依据
3.1 相关概念的界定
3.1.1 岗位导向
3.1.2 五年制学前教育专业
3.1.3学前教育专业英语
3.2 理论依据
3.2.1需求分析理论
3.2.2专门用途英语理论
3.3 建构主义理论
3.3.1 建构主义理论的代表人物
3.3.2建构主义理论的教学原则
第4章 教学现状及其与岗位导向的差距
4.1 学情分析
4.1.1 缺乏兴趣与信心
4.1.2学习动机趋于“功利化”
4.1.3自主学习能力差,缺乏良好的学习习惯和学习方法
4.1.4 基础薄弱,语音语调不标准
4.2 教情分析
4.2.1课程设置
4.2.2英语教材的使用
4.3.3课堂教学模式
4.3.4 师资力量
4.3访谈结果分析
4.3.1访谈的内容与方法
4.3.2 结果分析
4.4对用人单位的调查问卷分析
第五章 讨论与结论
5.1构建职业化的英语课程体系
5.1.1课程设置的基本理念
5.1.2 课程目标
5.1.3 课程结构
5.2优择专业教材与自编教材相结合
5.3探索以岗位需求为导向的教学模式
5.3.1 活动教学法
5.3.2结合专业特色,引入英文绘本教学
5.3.3校内实训与校外实践相结合
5.4 强化学生就业核心能力的培养
5.4.1 引导学生进行职业生涯规划和英语学习规划相结合
5.4.2 坚持英语学习与提升就业竞争力相结合
第六章 结语
6.1研究发现
6.2 研究的不足与展望
参考文献
附录1
附录2
附录3
附录4
致谢
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