通江县红色文化资源在初中美术课堂教学应用研究

摘要

红色文化资源作为新时代的教育教学类资源，所覆盖的范围是多样化的，然而对“红色资源”定义的界定,目前学术界众说纷纭,莫衷一是。说到“红色”一词这对中华民族儿女来说早已深入骨髓，从古到今都是喜气洋洋、吉祥如意的代名词。此外，中国共产党领导的革命时期，随之而诞生的红旗、红军、以及用革命烈士鲜血换来的革命胜利也一样诠释着红色所代表的意义。因此，对“红色资源”定义的界定,就应该以红色资源产生、发展和所形成的特定历史时期为基础；并以红色资源产生、发展和所形成的两个基本要求做为主要依据。并且应尊重大众习俗和心理需求,用科学的方法去划分和正确方式处理红色资源的关系。只有这样,“红色资源”定义界定才能非常客观的反映出当时所在环境的历史存在,体现其本身的历史与现实教育价值。随着社会的不断进步，互联网的不断更新换代，现代的一批中小学的思想受到了各种文化潮流的影响，老一辈革命的艰苦奋斗、为社会主义奋斗终身的精神不断减弱。在当今形势下所面临的这一系列问题，而美术教育作为各个民族文化传承的重要纽带，在弘扬和传承红色文化的问题上更应该尽其所能，发挥好美术课堂教学的作用，大力传承老一辈革命红色文化资源的美术课程内容，进而使红色文化资源深入到基础课程的各个学科之中。在义务教育阶段美术教学中,通过对通江县红色文化资源的学习，使学生民族自豪感增强，尽而更好的传承红色文化的革命精神。本文通过文献研究、问卷调查以及教学实践等多种方法,对通江县红色文化资源在初中美术教学中的运用进行了理论研究与实践探索。本文共分为五章：第一章整体讲述了相关定义、选题理由、研究的意义、国内外现状及本文的创新点；第二章深入调查了通江红色资源在初中美术课堂教学应用的现状分析、及红色资源在初中美术课堂教学应用存在的问题及原因；第三章详细阐释了具体在初中课堂中准备实施的内容；第四章对具体实施教学过程中存在的不足进行反思，不断提升自己；第五章总结本论文研究成果与不足，希望能够促进当地美术教育资源的不断完善。

目录

1 绪论

1.1.1红色资源

1.1.2通江地区红色资源

1.2选题缘由

1.2.1基于《全日制义务教育美术课程标准(实验稿)》的要求

1.2.2基于初中阶段青少年学生的正确价值观及高尚品格培养现状的思考

1.2.3基于当地政府及学校对于红色资源的开发与利用的重视程度

1.3 研究的意义

1.3.1认识通江县红色文化美术教育校本课程的开发应用现状

1.3.2研究通江县地方美术校本课程开发应用的基本方法

1.4.1国内研究现状及趋势

1.4.2国外现状分析

1.5.1创新点

2 通江红色资源在初中美术课堂教学应用的现状调查及问题

2.1.1通江县实验中学的基本情况

2.1.2调查问卷的设计概述

2.1.3问卷调查的目的

2.1.4问卷调查结果的数据分析

2.2.1时代差异下，学生对“红色文化资源”的理解力不够

2.2.2学校及教师对“红色文化资源”教育功能的重视程度不够

2.2.3教学思维模式上的固定化，红色资源转化教育资源的必要性

3 教学活动准备阶段

3.1中学美术教学原则

3.2.1爱国精神

3.2.2集体主义精神

3.3教学目标设置

3.4教学计划安排

4 教学活动实践阶段

4.1爱国精神在“欣赏.评述”学习领域教学设计

4.2集体主义精神在“综合.探索”学习领域教学设计

4.3教学效果反馈调查

5 通江县红色资源在初中美术课堂教学的反思与启示

5.1.1可取之处

5.1.2不足之处

5.2教学启示

5.2.1从课程设计角度

5.2.2从具体落实在课堂教学角度

6 结论

参考文献

附录A：红色资源文化应用调查问卷

附录B：课堂教学效果问卷调查表

致谢

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